我是谁？马克思主义基本原理广东海洋大学寸金学院中国近现代史纲要姓名：莫华生性别：男年龄：现年62岁身高：1米75婚姻状况：已婚人品：正直、善良爱好：马克思主义基本原理广东海洋大学寸金学院中国近现代史纲要中国近现代史纲要广东海洋大学寸金学院广东海洋大学寸金学院中国近现代史纲要中学思想政治课课堂教学技能中学思想政治课课堂教学技能1．富有艺术性的导入，具有协调功能，可以消除学生的紧张心理创造一种愉悦、和谐的教学气氛.2．富有艺术性的导入，具有诱导功能，可以唤起学生的注意心理，集中学生的注意力，保证教学的有序进行.中学思想政治课课堂教学技能3．富有艺术性的导入，具有衔接功能，可以依据学生的认知心理，承上启下，帮助学生掌握新旧知识的内在联系.4．富有艺术性的导入，具有激励功能，可以诱发学生的期待心理，激发学生的学习兴趣.中学思想政治课课堂教学技能5．富有艺术性的导入，具有定向功能，可以利用学生的求异心理，启发生围绕教学主题展开思维活动.6．富有艺术性的导入，具有美育功能，可以针对学生的审美心理，诱发学生的审美情感.中学思想政治课课堂教学技能（二）、新课导入的基本原则内容定旨情感定调思维定向材料新颖角度新奇方法新异中学思想政治课课堂教学技能中学思想政治课课堂教学技能123简洁明快一语中的辞切意明言简意赅内容精当要求具体中学思想政治课课堂教学技能1．讲解式导入是指教师通过口头讲述、讲解等手段直截了当导入新课的方法。中学思想政治课课堂教学技能这种方法在向学生交待学习目的，消除知识障碍，帮助学生迅速思维定向等方面具有独特的作用。中学思想政治课课堂教学技能渠道单一，难以摆脱“老师讲、学生听”的僵滞局面，弄不好会导致教师的“一言堂”中学思想政治课课堂教学技能课始，教师投影展示下面一幅图画——“商品的海洋”，并指出：我们每天都要与商品打交道。我们吃、穿、住、行、用的许许多多物品，都是从商店里买来的。那么，究竟什么叫商品呢?它的本质又是什么呢?中学思想政治课课堂教学技能在人类思想史上，关于“什么是意识”的问题，说法种种，莫衷一是。有人认为，意识是神所赋予给人类的。如，罗马教皇约翰·保罗二世认为，人的精神和灵魂是上帝直接创造的。中学思想政治课课堂教学技能有人认为，意识是人的头脑里自生的。孔子认为有“生而知之”的人。有人认为，意识是人脑里分泌出来的一种东西，如同肝脏分泌胆汁一样。有人认为，意识是由精致而富有活动性的原子所组成。中学思想政治课课堂教学技能有人认为，意识是一切物体都有的特性。究竟什么是意识?上述说法究竟对不对?这就是我们今天要解决的课题——意识是客观事物在人脑中的反映(板书)。中学思想政治课课堂教学技能所谓诱导式导入，是指教师依据新旧知识和学生的情感、兴趣、能力等方面相互迁移的原理，借助原有知识、学生的生活经验以及直观教具等手段，因势利导地引入新课的方法中学思想政治课课堂教学技能这类方法克服了讲解式导入法信息渠道单一的弊端，有利于开辟多种教学途径，创造动态的学习环境，充分发挥学生的主体作用。中学思想政治课课堂教学技能中学思想政治课课堂教学技能初一《思想政治》“能自律得自由”的课始，教师讲述《脱线的风筝》这则寓言故事来导入。当讲到“风筝迎风自由飞翔，它还不满足，想摆脱线的束缚。于是，一阵狂风，吹断了系在风笋上面的线，风筝便摔落到地上，落得个千疮百孔的下场”时，便启发学生思考：中学思想政治课课堂教学技能风筝与线是什么样的关系?在学生积极回答的基础上，教师再归纳总结：风筝离不开线，并受线的制约，而线是维系风筝自由飞翔的东西。一旦系着它的线断了，风筝也就失去了飞翔的自由。那么，人的自由是否需要纪律的约束呢?在此基础上再导入新课——能自律得自由。中学思想政治课课堂教学技能所谓设疑式导入，是指教师围绕教学主题，设疑问难，制造悬念，引发思维来导入新课的方法。“学源于思，思始于疑”。学习、探索、研究都是从问题开始的。教学之始就设疑问难，可迅速启迪学生的思维，强化探索目标中学思想政治课课堂教学技能中学思想政治课课堂教学技能上课伊始，...
