《登高》说课稿VIP免费

《登高》说课稿陶雁玲（一）教材分析《登高》是北师大版七年级上册第二单元“秋日撷英”的一部分，本单元旨在让学生体会多种多样的秋日情感，或悲伤，或思乡，或豪放。沉浸在丰富的文学情感中，陶冶学生的审美情趣，提高文化品位，形成健全人格。这首七言律诗是杜甫晚年的作品，诗人常年漂泊，老病孤愁，登高望远，其郁闷和悲哀自然可知。“沉郁顿挫”的风格非常鲜明，而抱病登台，悲凉的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。【多媒体镜头2】教学目标1、知识与技能掌握作者杜甫的相关文学常识，了解律诗的基本知识2、过程与方法诵读和讲授相结合，赏析诗歌，理解诗歌凄凉、雄浑的意境3、情感态度与价值观理解诗人孤独、郁闷、悲哀的心境教学重点诵读和讲授相结合，赏析诗歌，理解诗歌凄凉、雄浑的意境教学难点理解诗人孤独、郁闷、悲哀的心境（二）教法分析这课的教学，计划采取诵读法与讲授法结合的方式，以读代讲，通过各种读的练习，体会诗歌意象，把握诗歌感情。适当点拨，在学生接触文本有限的情况下，理解诗人的悲生命之秋、社会之秋、国家之秋的复杂感情。（三）教学流程导入新课：1200年前的一个秋天，重阳节前后，夔州，长江边，一个衣衫褴褛的老人，蹒跚的走来，老眼浑浊，蓬头垢面，但却留下了一首传诵千古的佳作——《登高》（设计意图：营造气氛，为体会诗歌感情奠定基础）正课：1、指名介绍作者简介。（设计意图：锻炼学生收集课外知识，整理资料的能力）【多媒体镜头3】2、听录音，明确字词读音。（设计意图：锻炼学生听的能力，掌握诗歌的准确读音）【多媒体镜头4】3、练习标注平仄符号，指导朗读，复习有关音顿疏密、音尾长短、音高抑扬、音量强弱四方面1知识，感受律诗的平仄关系，练习语调的缓急变化，明确韵脚。学生自由练习，指名朗读，教师范读，集体朗读结合。（设计意图：通过多种方式的朗读，帮助学生初步感受诗歌感情，体会诗歌的韵律美，计划占用15分钟时间）4、由朗读时感受到的诗歌感情过渡到品味感情环节【多媒体镜头5】这首诗给你的总体感受是什么？（凄凉悲伤孤独……）（设计意图：学生小组交流后，个别发言，在合作学习的基础上提出自己独特的见解）5、诗人是在怎样的背景下创作了这首意境悲凉的诗歌呢？“诗为心声”诗人遭遇了什么呢？【多媒体镜头6】【多媒体镜头7】（设计意图：借助多媒体画面，直观欣赏杜甫画像的忧郁，及本诗的写作背景，帮助学生了解诗歌的感情。）【多媒体镜头品味赏析】6、诗人满怀抑郁，登台远眺，他看到了哪些景色，诗中描写了哪些意象？【多媒体镜头8】【多媒体镜头9】这些意象有什么特点？这样的秋景衬出了诗人怎样的感情？【多媒体镜头10】（设计意图：明确的文字，加深学生的记忆，避免学生迷迷糊糊听热闹，并补充课堂笔记）7、诗中的景象有什么特殊的含义吗？【多媒体镜头11、12、13】（设计意图：直观形象的镜头，飞鸟的盘旋，落叶的萧瑟，长江的苍茫……让学生更深的感受诗歌的意境）8、赏析诗中的情感意蕴首联哀婉孤独颔联沉郁高昂颈联愁苦沉痛尾联忧愤无奈9、指导背诵（针对七年级学生的特点，当堂背诵，可以提高学习效率，课堂竞争有助于激发学生的积极性）10、默写练习（设计意图：只读不写，往往加重了课外负担，影响学生全面掌握诗歌）（四）板书设计登高风（急）天（高）猿啸（哀）首联2渚（清）沙（白）鸟（飞回）写景落木（萧萧）颈联长江（滚滚）悲秋作客颈联多病登台抒情艰难苦恨尾联新停酒杯3