研究性学习设计方案模板研究课题名称：省时能手设计者姓名何育彪所在学校永湖镇中心小学所教年级四年级研究学科数学联系电话13725022688电子邮件Yhzdzx159@126.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：虽然对策论和运筹思想的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但实际上在我们的日常生活中却常常会被应用到。比如在家里做饭的时候要怎样做才能更省时间，在小组比赛时应用什么策略才能赢得胜利等日常生活中的实际问题。在四年级学生经过理论学习一些数学思想方法后，为了使学生学以致用，能够科学合理安排自己的时间，能够从多种策略中选择最好的解决方法，从而设计了《省时能手》为主题的研究性学习活动，让学生初步掌握如何从数学的角度运用最短的时间去解决生活中的实际问题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本课题的研究，使学生在日常生活中遇到实际问题时会主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法找到解决问题的策略，让学生知道生活离不开数学，数学与生活息息相联，密切相关，使学生初步形成运用策略解决问题的意识；既培养学生刻苦耐劳，勤于思考、勇于探索的精神，又能使他们体会到自己在小组合作中的重要性，因为个人的表现将影响小组的成绩，让他们知道团结就是力量的道理，培养他们养成合理安排时间解决日常生活中的实际问题的良好习惯和团队精神。3、课题介绍在学生学习《合理安排时间》一课的基础知识后，设计了《省时能手》为主题的研究性学习活动。基本目标：（1）、巩固所学知识；（2）、培养研究学习兴趣；（3）、学会与他人合作进行研究学习，（4）、通过本次研究性活动知道运用数学知识能够解决与日常生活息息相关的一些实际问题。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）1、知识与技能（1）通过生活实例，体会对策论和运筹思想在解决实际问题的作用；（2）尝试用所学过的数学知识解决生活中的实际问题，培养学生解决实际问题的能力；（3）初步掌握合理安排时间的基本方法，使学生认识解决问题策略的多样性以及养成寻找最优方案解决实际问题的意识。2、过程与方法（1）通过小组合作学习、探究，培养解决问题能力及团体精神；（2）学会采取多渠道收集资料（调查访问，查阅书籍、报刊，网络下载等）并能对其进行筛选、分析整理、归纳。（3）通过参与活动发现问题、分析问题、解决问题的研究性学习活动全过程，初步掌握研究性学习的方法。3、情感态度与价值观（1）、通过参与研究性学习活动，培养学生的责任感和使命感；（2）、使学生感受到数学与生活密切相联，培养学生利用数学知识合理安排时间的良好习惯；（3）、通过本次《省时能手》的研究性学习活动，使学生体会在小组合作研究中要有团队精神。4、思维导向图三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、参与本次研究性学习活动课题《省时能手》的是永湖镇中心小学四（3）班的学生，他们对身边的事物非常感兴趣，经常会问老师自己不懂的问题，具有想对不明事物进行研究学习的强烈愿望；2、这班学生刚学过《合理安排时间》的基础知识，对生活上的一些问题会有自己的想法，他们希望将自己的想法告诉身边的人，并非常渴望得到同学、老师的肯定；3、尽管同学们进行研究性学习的希望非常强烈，但由于没有课题研究的经验，还不会选题，也没有撰写过课题研究报告。4、在永湖镇中心小学四（3）班的学生中，有比较擅长数学的，也有部分学生擅长语文的，有的学生动手能力比较强，有的学生比较善于思考。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）本课题研究所要解决的主要问题如下：1、如何选择研究的主题；2、如何运用所学过的数学知识解决生活中的实际问题，怎样合理安排时间；3、从解决问题的多种策略中找到最好的解决方法，培养学生养成合理安排时间的良好习惯和团队精神。可通过以下内容的研究来达成这些目标：1、通过学习、培训、讨论进行主题的选...
