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荷叶圆圆教案VIP免费

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小学语文一年级《荷叶圆圆》教学设计【设计概说】《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文,引导学生感受荷叶之美,感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式,本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式,以迎合学生的心理特点,设计整合的教学环节以体现语文的味道。根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。【教学目标】⑴知识目标:①读课文,认识“荷、珠、摇”等12个生字,会写“美、机、朵”等6个字。②能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。⑵能力目标:①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象,学会句式“荷叶是的”。②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。⑶情感目标:联系学生生活经验理解课文内容,感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。教学重、难点的确定:⑴教学重点:识字;正确、流利地朗读课文。⑵教学难点:识记一些较难的字。第一课时一、课前三分钟说话:说说夏天二、情景导入,揭示课题1、(课件:配乐出现动态荷花池画面)多媒体展示师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景)看着画面说说还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。(如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来,起到以旧带新的目的,并让学生养成积累好词好句的习惯,提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通。】2、(画面定格,荷叶特写)师指着荷叶:这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)问:有什么好办法记住“荷”字?给“荷”组词。荷叶长得什么样?(师随机板书“圆圆”)(引导:荷叶的颜色、形状)3、荷叶多美啊!让我们读一读吧。出示:荷叶圆圆的,绿绿的。(指导朗读)师:这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。【设计意图:画面导入,让学生感受荷叶之美,营造了富有诗情画意的学习情境。在看似漫不经心的教学导入中,感受荷花之美,营造富有诗情画意的学习情景。“荷”的书写指导和“荷叶圆圆的,绿绿的”朗读指导相机进行,既照顾到学生欣赏荷花的心理期待,又紧紧抓住低年级语文教学的要领。】三、初读感知,激趣识字。1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)多媒体展示【设计意图:根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。】2、孩子们,美吗?让...

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