在体育教学中学生产生惰性的案例十几年来的体育教学中发现由于学生的性格和爱好的不同，经常会遇到一部分学生在课堂练习中不主动、不积极，她是做给老师看，只要老师观察不到便立刻停止练习。例如，在短距离跑教学中，只有一部分身体素质好的学生积极性很高，技术动作的掌握也快。还有一部分学生，只是在教师的监督、督促下勉强进行练习。只要给几分钟自由活动时间便三人一堆，五人一群的坐着聊天，好像场地和器材对他们没有一点吸引力，而且具有厌烦感。如何克服学生在体育教学中惰性的反思一、教材的搭配不当，愿望的不到满足。1、根据实际情况，体育教师要不断的加强学习，更新理念，提高教学能力和业务水平。应不断学习新思想，新理念。掌握新信息，不断改善课堂教学的模式，在设计一堂课时要根据全班学生体质的差异设计，改变教育观、教学观。以学生为主体才能在教学实践中创造性的开展工作。2、要改革课堂交往方式，一般采用教师和学生之间，学生和学生之间的讨论，还有分组练习、游戏竞赛、练习指导、相互保护与帮助等多种形式。只有打破陈旧的模式，才能活跃课堂气氛，改善课堂情景。还可以在课堂教学的各个环节中穿插灵活多样的小型交往活动，如，3--5分钟的自由组合练习等。使一部分学生的特长得到锻炼，会创造出更加愉快的课堂氛围来。二、课堂教学中产生惰性的原因1、体育课堂教学中教材的搭配不当，教学方法单一、陈旧、千篇一律，没有创意不新颖，激不起学生学习和练习的兴趣。一些单调的活动内容和组织方法，只能使学生感到厌烦。2、不合理的教育方法使学生产生惰性。在教学中教师对学生在课堂中出现的“不合拍”，总是采取不适当的教育方法，简单粗暴，以致伤害学生的自尊心。学生们就会在练习中出现不积极的态度。还有场地设施、器材的影响。例如，场地太小，足球、篮球没法参加比赛或器材少学生多，跳绳太长或太短等等。三、要研究掌握学生的学习心态，尽量满足学生的求知欲望。1、心态对于学生的学习具有支配调节作用，在一定程度上造成了教学效果的差异性。而另一方面也为教师改进方法提供了依据。因此，教师在教学备课中，要以学生实际为基础，了解学生喜欢什么，哪些是他们的锻炼所需。2、要给体育“落后生”多些表扬、鼓励。体育教师在教学中要深入细致了解、研究每个“落后生”的不同情况，根据不同特点，逐步提出要求，对“落后生”的进步要及时、恰如其分地给予表扬和鼓励。使他们每前进一步就能产生成就感并达到精神上的满足。3、要实施分层次教学，因材施教，针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容和方法，促进不同层次的学生得到最优发展，感到成功的愉悦。4、要改变课堂过于强调组织纪律性和有序状态的倾向。当前在教学中均习惯于采用控制纪律的措施。这样的结果使教学“军事化”、成人化，严重束缚学生的探索志趣和个性发展。当然，课堂教学必须有一定的秩序作保证，但如过分强调，就会走向呆板并压抑教学的机制。
