学校德育管理与班主任队伍建设上海市松江区教师进修学院马兰霞中小学德育面临的困境理念与利益的深刻矛盾。和谐与效率的深刻矛盾。指令与规律的冲突。学校现行制度与德育目标的深刻矛盾。学校德育管理的概念和内容概念：学校德育管理是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种要素，以实现培育人的学校管理活动。《德育新论》内容：1、德育目标管理2、德育思想管理3、德育组织管理4、德育计划管理5、德育常规管理6、德育活动管理7、德育队伍管理8、德育环境管理德育常规管理区别德育管理的“最高境界”和“最佳境界”无序——建序——强序——弱序——超序最高境界——文化化人最佳境界——符合“最近发展区”原则把握好“行为约束”和“张扬生命活力”之间的“度”把握好“学校管理的公权力”和学生“私权利”之间的关系私权利——法无禁止即自由；公权力——法无授权即禁止把握好“管理手段”和“教育目的”的关系德育活动管理上级要求与学生实际有效整合，重在实效抓住学生思想脉搏，即时生成德育活动与学生共同创造有品位有魅力的校园文化生活充分满足学生心理需要充分尊重学生的自主创造创设最符合学生年龄特征的意境班主任队伍建设把好“选聘关”落实校本培训抓住热点问题研讨抓住突出问题研讨抓住棘手问题研讨改革评价标准小结“管理的最高目标应当是激发人性中最卓越的部分……当人性中最卓越的部分被激发出来以后，一个人的自我认识就会充分扩展，伴随其中的问题也会被引导到良好的方向。”刘铁芳《是应循规蹈矩，还是给予空间——该给孩子什么样的班级生活》——《中国教育报》2010年3月5日第7版供参考，谢谢！
