信息技术对语文教学的影响一、信息技术对小学语文教学的作用什么是信息技术？信息技术是指近现代借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术结合而成的手段，对声音的、图象的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行采集、传递、存储及处理的技术。因此，信息技术是计算机、电信和微电子三个关键领域中已出现的所有科学技术进展的集成产物。把信息技术广泛运用于学科课程的教学，使信息技术与课程整合，极大提高了教学效率。二、信息技术如何影响小学语文教学1、利用信息技术提高课堂学习效率，培养学生发散性思维和创造性思维。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息，学会快速的处理信息。但无庸质疑，课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。当然，这里的“扩充”和“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生创新意识、发散性思维和创造性思维的。以教学《富饶的西沙群岛》为例。可以这样来设计教学：1）．首先让学生利用网络搜索西沙群岛的风景图片以及文字说明。使学生从感性上了解感受西沙群岛美景与富饶。2）．教师根据课文的教学目标设计好课件，其内容主要包括西沙群岛海底的图片，朗读录音，有轻音乐伴奏的西沙群岛海底美景录象片段等，然后再请学生有感情地朗读课文，体会作者语言之精妙，水到渠成。3）．在课堂上，让学生先互相汇报自己收集到的资料，然后结合课文内容尝试将文本、图形重新加工，以基本反映作者要表达的思想感情。在这个过程中，允许学生观看并借鉴教师的课件设计，以完善自己对收集到的资料的重加工。4）．领略了课文的优美意境，读懂了课文的内容，再思考：你还想知道关于西沙群岛的哪些知识呢？同学之间先讨论，再想法子解决自己的问题。概括起来，利用信息技术提高课堂学习效率，培养学生发散性思维和创造性思维，我认为从三个方面进行：（1）合理增加课堂的教学内容。如著名作家的生平、历史背景、优美的图片或视频文件。（2）趣味化教材内容。因为信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。（3）鼓励学生用“超链接”的方法训练自己的发散思维，培养自己的创造思维能力。2、组建电子阅览室，以构建语文课程资源库为主，丰富学生学科知识学习的第二课堂。在学科教学中，由于网络资源的浩繁，即时的利用网络信息会使信息处理具有一定的盲目性和不可预知性。因此，我们可以预先建立开放的学科教学资源库。先将学习资源分类处理，存入自己的电脑，然后将资源库设为共享，并根据学习的需要不断充实。语文学科可以建立文学名著、名家名作、阅读与理解、习作与表达、课件与教案、练习与评价等分类资源库。各种分类之间还可以建立超链接。如小学语文有关于环境保护的习作练习，我们可以收集网络信息中有关环境保护的知识和图片，并收集关与习作的基本知识和范例。学生可以根据自己的想法在资源库中搜寻有用的信息，从而完成习作。建立学科教学资源库有这样一些途径：（1）利用网络收集信息资源，然后存入电脑硬盘或刻制成光盘，以便随时调用信息。这是最经济便捷的方法。以阅读资料库的建设为例。小学语文课本中选录了许多著名作家的优秀作品。在网络资源中要找到这些作家、诗人的资料并不难，市场上关于这些作家、诗人作品的电子版图书也不少。我们可以收集这些资料，根据课程教学的需要建立信息资源库。为了使资源库便于检索，可以思考这样一个路径：阅读作品作者姓名相关背景阅读指导（2）和其他学校共享信息资源。由于信息技术的方便快捷，整合利用不同学校之间的优势资源变得方便而适时，用这种方法建设教学资源库，就不单单能促进本校的学科教学效率，而且能在更大范围内取长补短，减少重复建设的浪费，提高了资源利用的价值。例如教师的优秀课件、优秀教案、教学经验等。3...
