第二课时一、课件导入1、看图：说说你看到了什么？听到了什么？（生说）2、师导课：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙沙沙沙……多美的一幅图画呀！多动听的一支歌呀！这节课我们继续来学习第二课《春雨的色彩》（板书）春雨娃娃给我们带来了许多生字宝宝，让我们去和它们打声招呼吧！二、巩固生字，组词1．课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3．读一读书上“读读说说”中的词语。师：孩子们的词汇可真丰富啊！相信你们在接下来的学习中，表现一定会更出色。三、读好3—5自然段，感受春雨的美1．我们已经认识了春雨，像细线，沙沙沙，有了春雨的滋润，大地也在悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示课件：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2．自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）3．集体交流。学生读，教师板书：燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的师：他们就“春雨是什么颜色的”这个问题进行了激烈的争论。谁都有自己的观点，谁都有自己的理由，真是一群爱动脑筋、会思考的小鸟啊！4．理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？Ｂ．自由读感悟。说说小燕子是怎样向大家来说明自己的观点的？Ｃ．你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色Ａ．你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。Ｂ．指导朗读。（美、争论）5．角色表演，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。4．互相评价，加深感悟。（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。四、美读第六自然段听着大家的争论，春雨的表现又是如何的呢？（出示课件）1．学生朗读课文的最后一个自然段。2．思考：春雨为什么下得更欢了？3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。（1）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！（2）按句式说一说。（出示课件）春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。（3）那春雨到底是什么颜色的？（出示课件）课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。2．让我们再次走进美丽的春天，去感受春天的美丽吧！学生齐读。（出示课件：春回大地）板书设计：2、春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片)落、落黄色
