第三节人的性别决定教学目标知识与能力1.了解人体染色体的特点2.区分性染色体和常染色体；3.解释人的性别决定方式；4.培养学生的团队合作精神和生物科学素养。过程与方法本节课在了解遗传学基础知识的基础上，通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图，了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体，区分男女染色体的异同；使学生进一步了解性别决定的方式。情感态度与价值观通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力。重点:概述人的性染色体和常染色体；解释人的性别决定。难点:理解人的性别决定方式。教学方法引导学生开展识图，分析交流并及时地进行知识的应用和回馈。学法指导引导――学生小组通过观察图片的讨论交流，了解人类的染色体特点；通过遗传图谱了解人类性别决定的奥秘。课堂组织形式主要由三项活动：识图观察交流、人的性别决定填图。教学用具自制Powerpoint课件课程资源开发利用――课前通过学生对身边亲人对性别关注的了解，使学生逐步了解性别决定的社会意义，了解我国人口性别情况。教学课时：1课时情景导入图示准妈妈，大家最关心胎儿的那些方面，出示两个关于与性别有关的案例提出问题：生女孩是妇女的过错吗?引入课题：第三节――人的性别决定探究一常染色体和性染色体教师图示男女染色体，从存在表示方式来观察这两组染色体的异同学生活动：各个小组交流获得的信息师生进行小结：1．人类染色体的特点?人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。2．男性和女性的染色体有什么异同点?男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。3.学生活动讨论写出体细胞中染色体的组成男：22对+XY或44+XY女：22对+XX或44+XX4．师提问,从亲代与子代间染色体数目相同,推测人体生殖细胞中染色体应该会发生什么样的变化?如何来表示：生活动;讨论并回答师生共同总结写出：男性染色体表示22+X22+Y女性染色体表示22+X5．提问性染色体的种类，生讨论回答探究二：性别决定的方式。进一步提出问题：人体的染色体与人体的性别有什么关系?教师用遗传图谱解释，并提问人体的性别有什么关系生活动并回答：男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的奥秘。真实情况再现：人的性别决定示意图引导学生按照投影进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中染色体在决定性别时的作用。探究三：常染色体上的基因遗传，性染色体上的基因遗传常染色体上的基因遗传，让学生用遗传图谱来解释生活动：用遗传图谱来解释性染色体上的基因遗传，教师用遗传图谱来解释，并提问，这种基因控制的性状与性别有关吗？生活动：回答四：其他的性别决定方式与人类相同的与人类不同的受外界环境的影响知识小结：人类染色体的特点：人类性别决定的方式：进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用，有效地进行经验和知识的转换课堂练习板书设计：第三节人的性别决定一、性染色体和常染色体1.常染色体：与性别决定无关2.性染色体：与性别决定有关体细胞中染色体的组成：男：22对+XY或44+XY女：22对+XX或44+XX3．人体型染色体表示方法：男性染色体表示22+X22+Y女性染色体表示22+X二、人的性别决定方式与精子中性染色体的类型有关三、其他生物性别决定方式如：ZW型、XO型
