6、《爬山虎的脚》教学设计设计者：李晓翠第二课时[教学目标]1、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。2、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。[教学重点]通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。[教学难点]了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。[教学过程]一、直奔课题引出“观察”1、板书课题，指导书写“虎”字。2、出示图片，对照课题，（板书“叶、脚”）引出“观察”。二、入文导学体会“观察”（一）初读感知学生字理脉络1、指名分段读课文，相机指导学生认读生字，并把课文读正确、流利。2、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚。3、归纳重点，学习作者详略得当的写作方法。（二）品读第3自然段了解爬山虎脚的位置和样子1、自由读第3自然段，边读边想：爬山虎的脚长在哪？2、指名让学生通过朗读告诉老师爬山虎脚的生长位置。3、学生边读老师边圈画描写爬山虎脚的生长位置的重点词。4、板画爬山虎的脚，体会叶老观察的仔细。（板书：观察细致）5、通过范读、个别读、配乐齐读等多种形式的朗读，感受爬山虎脚的有趣。（三）熟读第4自然段知道爬山虎是怎么爬的1、默读课文，注意爬山虎的脚的动作变化。2、出示练习，学生完成动作词填空。3、师挑疑，突破难点：老师把这些动作词的顺序调乱一下行吗？（相机板书：触变巴拉贴）4、依托文中词句进行讨论，在讨论的过程中明白爬山虎是怎么爬的，并从中体会到叶爷爷不仅观察细，而且用词准。（板书：用词准）5、课件演示爬山虎的脚是怎么爬的，练习背诵第四自然段。（四）略读第5自然段知道爬山虎的脚和墙的关系1、设疑：爬山虎的脚要是没触着墙会怎么样呢？2、学生齐读课文第5自然段，说理由。3、师小结，板书“长期”。三．总结收获拓展“观察”1、出示一段浓缩课文内容的话进行总结，这段话中包含本课要写的生字，总结完后学生练写本课生字。2、课件出示一些植物的神奇现象，从课内拓展到课外，激发学生的观察兴趣。四．课后作业：写一篇观察日记。板书：爬山虎的脚突出重点位置样子颜色观察细叶子脚爬触—巴——拉——贴用词准确
