《一面》教学设计教学目标：1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。3.感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。感受作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学重点难点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学准备：学生课前查找有关作者阿累、《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入同学们，你们认识我吗？想认识我吗？想了解我吗？想想可以通过什么办法了解我？（直接接触、观察、交流，询问和我同来的老师。）那大家认识他吗？（CAI示鲁迅的照片）看来同学们对这幅照片都不陌生，鲁迅----一个如雷贯耳的名字，一个享誉世界的名字，一个令国民党反动派恨之入骨、闻风丧胆的名字，对于这样一位已经逝去的伟人我们该怎样了解她呢？（上网去查、读他的作品、读别人写她的作品、看电影《鲁迅》、从他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解）。当学生回答可以上网查时：CAI出示鲁迅简介当学生回答可以通过别人写他的作品了解时：CAI出示：这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那在一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。板书：19*一面(CAI阿累简介)二、自读自悟1整体感知：请同学们自由默读课文，说说课文主要说了一件什么事？（提示：画出我与鲁迅先生见面的表示时间、地点词语或句子，再按时间顺序复述这次见面的起因、经过和结果。）2、师生交流《一面》所处的时代背景。（CAI示背景）3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、请同学们再次浏览课文勾画出描写鲁迅瘦的句子。5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”（板书瘦）你找到了哪些描写鲁迅瘦的句子？点答交流：CAI示句子①.同学们仔细看看阿累都写了鲁迅先生哪些地方瘦？（一次整体写，两次写手，三次写脸）串读一次②.（CAI隐掉其中三处）请同学们再把这三个句子读一读，看看有什么不同？（板书有视角：由远而近、由粗到细）③.阿累真不愧是外貌描写的高手，他抓住鲁迅先生的外貌特征，由远而近、由粗到细的在文中六次写到它的瘦，阿累为什么要这么多次的描写鲁迅先生的瘦呢？CAI示问题（想想鲁迅先生为什么这么瘦？瘦但是……）引导学生抓住关键词句理解句子的含义。如，“精神很好“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一字”三、仔细品读鲁迅对青年的关怀1、同学们这刻骨铭心的一面，仅仅因为鲁迅先生的瘦吗？一定还有别的原因，谁来说说？（实际问题：①透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？②这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。）“一面”给人的印象是深刻的：（读相关的句子）廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……（板书：热爱劳动人民，关心进步青年。）这“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！2.理解句子：鲁迅先生是同我们一起的：“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。（板书：真挚而深厚的爱戴。）师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的外貌等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生的人格力量和精神品质。请同学们仿照本文的写法，从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）五、课...
