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谈谈中职英语教学的一点感想宣汉职中陈静基础英语在中等职业学校各个专业中是一门不可缺少的基础课，随着科技发展及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才需要日益增长，而目前中职学生的英语基础普遍较差，英语的教学就成了难题。面对这种情况，结合我从事中职英语教学八年的经历，我想从以下四个方面阐述一下我的观点。1．面向全体学生，谋求学生的共同发展作为职业学校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远,。要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子,努力通过教师的努力使每一个孩子都能得到进步,获得发展。坚决反对单纯培养少数学生,只关注高职考试有希望的学生，而把那些没有升学希望或毕业后就参加工作的学生抛在一边,不闻不问。这样即使我们培养了一些优秀学生,但同时更伤害了大部分学生的心.，就是你特别关注的那些优秀生也不会认为你是一名合格的老师。一个人在青少年时期所遭遇的不公平将直接影响着他们成为完全的人、心理健康的人，甚至会成为对社会有害的人。对于在初中时就有过类似经历的中职生来说，这一点尤为重要。因此，在日常教学中要特别关注差生。一堂课的教学意图是否能顺利得以实现，与班里有多少“差生”密切相关，一个两个不碍大局，而十几个的话，课就无法顺利进行，但在中职英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象。为了以后的教学能正常进行，一开始就要把注意力放在他们身上，想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。因此，要对差生给予特别“关照”，多提问，多鼓励，多监督。而且提问时要讲究技巧，开始时只提问他们那些基本能回答上来的问题，然后再慢慢增加难度。答对了及时给予表扬，增强他们的自信心。课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让差生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们也会努力试着去学英语。2．全面研究教材，转换教学方式新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为中职教育阶段英语课程的总体目标。自２013年春季开始使用的高教社出版的职高英语新教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，从经济和社会发展对高素质劳动者和各种专门人才的需要出发，充分考虑到中职学生的实际英语水平，体现了“以人为本，以能力为本”的教育教学理念。此套教材分为基础模块1，基础模块2和拓展模块三大模块。其中基础模块是最基本的，所有高一和高二的学生都要学习。上了高三后，学生分流,一部分学生就业,另一部分学生升学升.而升学的学生就将学习拓展模块.这整套书都采用的是任务型教学法,每单元给学生布置一个UnitTask,并围绕这个单元任务开展一系列活动,从听,说,读,写四个方面来培养学生综合运用英语的能力,尤其是培养学生SpokenEnglish.我个人觉得这套教材很适合中职学生使用，在巩固基础英语的同时，又能应付常见的英语使用场景。但是对于升学的学生,这套教材的知识量太少,无法满足高考的需要.老师必须还要适当补充一些知识.3．开展多种活动，使“四会”能力均衡发展语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。能力是练出来的，而不是讲出来的。因此教师在教学中要少讲多练，以活动为载体，坚持‘在用中学，学中用’的原则，充分利用现有丰富的教学资源，使课堂更加生动有趣。为学生设计丰富多彩的，有实际意义的，有现实环境的训练活动，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中用英语完成任务，提高语言综合运用能力。中职学生英语基础不是很好但他们的动手能力很强，可以交给他们一些具体任务，留出时间让他们讨论得出结论，为了完成任务，他们会上网查寻。新教材每单元四课，分别从听、说、读、写四个方面培养学生的能力，这四种能力缺一不可。绝不能因为考试不考或考的不突出而放弃或忽视某项能力的培养，如目前高职考试不考听力和口语，但绝不是说这两方面在日常教学中就应弱化，相反，而应加强。4．着眼学生未来，培养自学能力中职学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了一个基础，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收...