长善教育课件VIP免费

原文：出自《礼记学记》：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。”译文：学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣（或翻译：贪多而不求甚解）；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止（或翻译：孤寡浅陋，视野不开阔）；有的人急于求成，专找捷径（另一种解释：方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇难即止。这四种毛病，心思没有完全相同的。教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。寓意：寓意：长善救失，即救其失，则擅长矣。意思是说教书的人，要善于发长善救失，即救其失，则擅长矣。意思是说教书的人，要善于发现学子的错误，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利现学子的错误，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。导，将缺点转化为优点。感悟：这段话论述了教育者的职责，即做教师要了解不同学生的问题所在，纠正学生的错误，发扬学生的优点，“长善救失”。“长善救失”与孔子的“因材施教”思想与一脉相传，两者都是强调教育者的素质和教育方法的重要性。现今教育有反其道而行之的，学生们不被知心，短善失助。在提倡素质教育、倡导个性发展的现代社会，我们应该如何把先哲们的思想应用到教育中去，对学生“因材施教，长善救失”呢？我认为可以参考以下几点：首先，正确看待学生优缺点，真诚培养学生自信心。教育家于漪说过，“教师要着力于‘长善救失’，这样学生的潜力才会变成现实，缺点则会改正。”所谓“金无足赤，人无完人”，每个学生，或多或少有些小缺点，这是最正常不过的事情，教师应了解和理解。面对学生的缺点，学会全面地看待他们，不以此否定一切。被学生的缺点蒙蔽双眼而看不到学生的优点，发掘不出学生的潜力的老师是最差劲的教师。正确教育学生，必须全面看待学生，以一颗真诚的心关心爱护学生，关注学生每一步的成长，努力发现学生将要闪耀或正在闪耀的闪光点，加以表扬、肯定，建立学生自信心。其次，了解学生心理特征，竭力发掘学生潜力。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。“人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”学生出现问题的情况是多样的，面对不同的学生，在了解他们心理特征的基础上具体问题具体分析，对症下药，竭力发掘他们的潜力。每个学生都有他可爱的一面，教师善于发现学生的闪光点，积极提炼且倍加爱护学生那些尚未稳定或者还不突出的“亚状态”优点，耐心使它发展成为夺目耀眼的优势品质。再次，因势利导，有对策地对学生进行长善救失。有对策地把学生的“失”转化为“善”，这一点是长善救失的关键。在对策上，教师可以制定详细的培养计划，随机应变地对学生进行教导。例如，一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目，事后他在这个学生的试卷上打了“100-1”分。学生接到试卷后非常惭愧，立即向老师承认错误，要求将100分改回99。老师听后，在试卷上批了个“99+1”，并说：“知错能改就好，请记住，这一分是对你能认识和改正错误的奖励。”这告诉我们，及时发现学生的优点，抓住机遇给予鼓励，适当地使用糖衣批评，学生更乐于接受，长善救失更容易取得教育效果。【案例1】一天放学后，六年级1班班主任王苗老师在校门口发现六年级2班的学生小军和自己班的学生小虎打架。他们旁边还站着一个大一点的男孩子。小军的手上还拿着一把一尺多长的水果刀。王茜老师赶紧夺过水果刀，并把小军带到校长室。来到校长室后是我接待了他们。我把其他的人送走后，单独和小军交谈了起来。我耐心地开导他，要求他讲出事情的真相。小军说：“是小虎喊人来把我打死，我就想起前几天搞制作的水果刀，于是用水果刀来吓他。我只是用刀背放在他的手臂上，吓了他一下。他就喊来了他哥哥……”几天后，我们请来两位学生的家长以及他们的班主任老师，一起调查这事。事情原来是这样的：前几天，小军在回...