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找骆驼(教案)有用VIP免费

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《找骆驼》教学设计永康市第五中学陈晓庆【教材分析】故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个:商人和老人。商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象的准确分析和判断,使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断,对人很有启发,令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述,起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念,引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的,而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征,激起读者往下读的欲望。【学习目标】1、读准字音、读通课文。能联系课文语境理解“忿忿”、“不紧不慢”等词2、在正确朗读课文的基础上,读出老人的不紧不慢、自信和商人的急切、生气的语气。3、联系课文内容,理解现象与判断、原因与结果之间的关系,并学会用句式“因为……所以……”和“之所以……是因为……”说话。4、从老人指点商人找骆驼这件事中,懂得遇事要仔细观察,认真分析,才能得出正确的结论。【学习重、难点】1、了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。【课前准备】1、制作幻灯片课件2、打印作业纸【教学流程】一、课前游戏,激发兴趣1、谈话,鼓励。2、找茬:教师出示2张图片,学生观察图片,找出图中不一样的地方。二、质疑导入,明确目的1、板书词语“骆驼”,生书空。2、简介骆驼,一位粗心的商人丢失了他的“沙漠之舟”,出示课题,引入课文。三、初读课文,整体感知1、读“阅读提示”,明确思考的问题:(1)商人走失的骆驼有哪些特点?(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的?2、用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句子可多读几遍,并给课文标上自然段序号。3、在这个粗心的商人身上发生了什么有趣的故事呢?出示填空:商人的骆驼,但在老人的,终于。四、交流重点句,说说骆驼的特点1、这到底是只怎样的骆驼,惹得商人那么着急,四处寻找,默读课文,划出描写骆驼特点的句子,并自己读一读。2、指名学生交流。(骆驼的左脚有点跛;左边驮着蜜,右边驮着米;缺了一颗牙齿。)3、将骆驼的特点用填空的形式小结:这是一只;;的骆驼。4、生完成表格,师巡视指导。骆驼的特点老人观察到的现象左脚有一点跛左边驮着蜜,右边驮着米缺了一颗牙齿五、交流重点句,说说老人怎么知道商人骆驼的特点过度:老人从未见过骆驼,却说对了骆驼的特点,难怪商人那么生气,那么咬牙切齿,那么愤愤地说:“。”1、老人怎会知道得这样详细?哪段话能告诉我们?2、找语段,并齐读。(第10自然段)3、画出相关句子,完成作业纸上余下的空白处。4、交流,老人观察到了哪些现象?骆驼的特点老人观察到的现象左脚有一点跛脚印右边深、左边浅左边驮着蜜,右边驮着米路左边有蜜、右边有米缺了一颗牙齿树叶上留下的牙齿印5、拓展说话训练。(1)师:同学们真棒,表格都已经填满了。谁能来试试用“因为……所以……”把表格中的内容联系起来说一说。因为老人看见_______________,所以知道_______________;因为老人又看见_______________,所以知道_______________;因为老人还看见_______________,所以知道_______________。6、出示词语:不紧不慢,老人从未见过骆驼,却不紧不慢地说出了骆驼的特点,你想对老人说些什么?7、这真是一位用心观察、认真思考、胸有成竹的老者啊!(板书)再读课文中,老人说话不紧不慢的部分。8、顺着老人的指点,商人。这说明,老人的结论是完全正确的。六、分角色再读课文1、老人观察得那么仔细,你们现在也来观察一下课文,看看这些对话,你发现了什么?(没有提示语)2、没有提示语,你们能知道是谁说得吗?分角色齐读全文。(提醒学生注意不同的人物不同的语气,不同的语境不同的语气。)七、课堂小结小结:老人没有见过那只骆驼,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,通过分析骆驼留下的迹象,就帮助商人找到了骆驼,这真是了不起!同学们,在我们的日常生活中,我们要学会用心观察,认真思考、分析,这样才能得出正确的结论。就让我们在以后的生活中一起去发现、分析、判断吧!板...

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