长沙市中（小）学教师统一备课纸科目音乐鉴赏年级高一班级时间年月日课题音乐能告诉我们什么教学目标1、通过本课的学习，使学生跨入音乐鉴赏的门槛，激发学生对音乐的兴趣和爱好。2、认真聆听本课的两首作品，简单介绍音乐表现要素，使学生明白音乐是怎样表现的。3、通过探究活动，发挥学生想像，能概括出音乐艺术是否具有具像性和语义性特征，以及音乐“不能告诉”我们什么的简单道理，从而明白怎样去欣赏音乐。教材分析重点：1、认真聆听标题音乐《少女的祈祷》和非标题音乐瞿小松的《第一交响曲》第二乐章2、感受音乐，了解音乐表现的基本要素。3、感受、分析、比较音乐，得出“音乐能告诉我们什么”的结论。难点：1、如何去欣赏音乐2、学生探究出“音乐能告诉我们什么”的结论。实施教学过程设计一、组织教学二、导入：（一）教师提问：（1）在你接触的音乐中，你认为音乐是什么？（2）介绍你最喜欢的一曲音乐，为什么喜欢它？（3）你是怎样去欣赏音乐的？（二）学生活动：根据老师的提问进行回答。（三）教学策略：通过以上三个问题，切入到本节课所学内容：音乐是什么？音乐能告诉我什么？怎样去欣赏音乐？三、新授：（一）音乐表现要素的介绍1、教师活动：音乐就是通过声音这种载体，在时间中展开，来表达思想感情的一种艺术形式。请听以下几个旋律片段，说说你的感觉。播放多媒体课件：表现不同情感的几个旋律片段《泰坦尼克号》主题音乐-----优美抒情《二泉映月》---------------悲伤《喜洋洋》-----------------欢快《春节序曲》--------------喜庆2、学生活动：认真聆听音乐谈自己听到后的感受，为什么会是这种感受？根据是什么？3、教师小结：音乐能表现出各种不同的思想感情。它的主要表现要素有旋律、节奏、和声、速度、力度等等。音乐的变化主要通过音乐要素的变化来表现出不同的思想情感。4、教学策略：通过比较不同的音乐片段，体会音乐各要素是如何来表现音乐的。4、教学策略：通过比较不同的音乐片段，体会音乐各要素是如何来表现音乐的。5、教学评价：让学生在对比中得出结论，教学直观，易懂，容易接受。（二）音乐能告诉我们什么1、教师活动：音乐无形无象，只有靠耳朵听辨，当你听到一首从来没有听过的乐曲的时候，你能听懂吗？与文学艺术比较，我们看到文字的叙述，并能明白作者要表达的内容。与绘画艺术比较，我们看到图画也能猜想画中所要表达的内容，可是当你听音乐之后，你能明白音乐是表达了什么内容吗？很难。播放多媒体课件（同一内容用文字叙述、用图画表达、用音乐表达）（1）文字叙述：一位十八岁花季少女，沉醉于少年浪漫年华，憧憬着未来美好时光，她祈祷自己一生美好，幸福安康。（2）图画：课本中《少女祈祷的》三幅图画。（3）音乐：《少女的祈祷》问题：通过多媒体课件，你能明白三种艺术形式所要表达的内容吗？2、学生活动：学生看多媒体课件探讨并回答问题：文字、图画、音乐各表达了什么意思。3、教师小结：文字最直接，一看就懂，图画比较隐，但能猜想，音乐就不知从哪里去找答案了，你们说出的答案可能截然不同。音乐不像其它艺术形式一样，是不具像的，无语义性的4、教学策略：通过三种艺术形式的比较，让学生在对比中得出结论：音乐不像其它艺术形式一样，是不具像的，无语义性，他不能具体告诉我们什么。5、教学评价：通过三种艺术形式的比较，在学生的探究中得出结论，既深入浅出又教会了学习方法。（三）欣赏《少女的祈祷》1、教师活动：既然音乐不能告诉我们什么，那么我们又怎样去欣赏一首作品呢？播放多媒体课件：《少女的祈祷》问题：（1）这首乐曲复杂吗？为什么？(2)你认为这首乐曲告诉了你什么，或者你听后有什么感受？(3)你听到这些音乐后，脑袋中是否会有想像的画面？2、学生活动：根据问题1，学生讨论这首曲子结构。本曲由一个音乐主题和多段变奏构成。结构如下：引子+A+A1+A2+A3+A4主题变奏1变奏2变奏3变奏4根据问题2，学生讨论欣赏曲子的感受，结合自己的生活经历与阅历来谈自己的认识根据问题3，学生讨论自己听到的感受是通过想像与联想得来的。3、教师小结：1）音乐是不具像的，无语义性。2）音乐不能具体告诉我...
