在课堂教学中学生学习方法的实践研究靖西县实验小学：赵金花【摘要】教师在向学生传授知识时，不单是“授之鱼”，更重要的是“授之以渔”。在“教法”适应“学法”的今天，教师教给学生学习方法的一个必要前提是激发学生对学习的兴趣，在此基础上注重对学生学习方法的指导，课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识。【关键词】课堂教学学习方法实践研究《学记》中指出“君子之教，喻也。”并提出“善喻”必须指示学习门径，而不求通达。现代教育家陶行知则明确主张，教师的责任在于教会学生学习。他说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”当代著名教育家叶圣陶也多次指出“教是为了不教”，主张让学生学会学习。在国外，许多教育家对教会学生学习也有精辟的论述，19世纪英国教育家斯宾塞指出：“应该引导儿童自己进行探究，自己去推论。”美国当代著名教育家“发现法”的创始人布鲁纳则认为，学会如何学习本身要比“学会什么”来得重要得多。可见许多国内外著名教育家都在研究教会学生学习的问题，并以此作为教学的一个根本指导思想。这些研究充分表明了教会学生学习，已引起了古今中外教育工作者的广泛重视。因此，在当今的教育工作中优化学生的学习方法、教会学生学习，是一项十分重要的工作任务。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教师教学工作共同追求的目标。下面，我联系自己的教学实际谈一谈自己的几点做法。一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提，也是引导学生掌握学习方法的前提。如果学生对学习没有一点兴趣，那大谈特谈学习方法也就等于“空谈”。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材1的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。（一）建立新型的师生关系，创设良好的教学情境体育教学过程有四个基本要素：教师、学生、教材、环境，其中教材与环境是固定的，而教师与学生则是具有思维意识的活动因素。教学过程的运转，教学质量的提高，与两个活动因素之间具有更密切的关系。因此，在体育课堂教学中，建立新型的师生关系是创设情境的前提。一种民主、和谐的师生关系有利于培养学生的体育兴趣和爱好。为此，一方面教师要努力提高自己的师德修养和业务水平，在学生中塑造自己的良好形象，让学生从内心感到自己的老师值得尊敬、值得信赖、值得亲近；另一方面，教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生，和学生交朋友，师生如好朋友一样互相尊重，像合作伙伴一样相互激励、相互促进，这样教师所设置的情境学生就特别容易接受，使学生在一个充满自主、平等、和谐、轻松的心理氛围中得到健康发展。如设置“一日学军活动”，师生共创教学情境，引导“小战士”练队列、站岗、打靶、修战壕等，让“小战士”体验兵营生活，练习杀敌本领，使学生在大自然中得到了锻炼，受到了陶冶，增强了学生的集体荣誉感，让学生体会到人与人、人与自然应和睦相处，团结互助，并就此情景对学生进行了爱国主义教育，培养了学生观察、思维、交往、评价、实践等能力和创新精神。（二）采用形式多样的教学方法在体育教学中，必须要有学生的积极参与。要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣，激发其学习的主动性，教师就应根据教材特点，运用新颖、多样、有效的教学方法来上课。要根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式，从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动、教学顺序、组织形式、教法手段、讲解示范、动作要求、负荷安排、结束放松等都要精心设计，力求有新意，这样的课必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚。可以利用故事、游戏、音乐等多种形式，创设特定的教学情境，顺势导...
