对中小学教育信息化建设中教师生存现状的思考VIP免费

对中小学教育信息化建设中教师生存现状的思考对中小学教育信息化建设中教师生存现状的思考【摘要】随着基础教育中信息化建设的推进，信息化建设中工具的使用，而与之相配套的各种观念和技术培训却无法紧跟，这些都导致了基础教育信息化的不可持续发展，因此中小学教育信息化建设应该逐渐由硬件配套、软件开发等向人员培训、观念更新等方面转变。本文通过对现阶段中小学教师生存现状的分析，结合实际情况，提出对中小学教师生存的一些建议。【关键词】基础教育信息化教师生存对策【正文】目前我国的中小学教育信息化建设历经近20年的推动，已经处于关键时刻，其中主要体现为：多媒体的应用逐渐走向平时教育教学活动；信息技术课程在中小学的开展；信息化建设的差距在地区与学校之间慢慢扩大等。虽然现在部分中小学的教育信息化建设取得了不小的成绩，却依旧存在一些困难，究其原因是教育信息化进程中的实施主体———教师的信息化素养远远低于实际要求，特别是他们对教育信息化的内涵、目标与内容理解模糊，而且对信息化的经验不足、缺少实际操作经验、培训机会少、培训内容简单或者不太符合实际要求。因此，在信息化建设的过程中，对教师生存现状的思考也成为一个比较重要的方面。1．片面强调教育信息化技术的应用，而忽略其革新教育形式和观念的作用教育信息化是面向教育信息时代的全新教育思想和理念，它突出表现就是在教育的活动中充分利用信息化的技术，从而打破传统的教育形式，为其融入新的变革的因素和动力，通过将信息化技术与教育的全面整合从而逐步走向教育现代化。但是仍有部分中小学片面地理解教育信息化的内涵，认为其就是学校硬件环境的“计算机和网络化”。其实，教育信息化的内涵远不止这些，它的内容包括学校内部交流的信息技术、各种信息资源、对于信息化校园建设、学习信息化风气、校园中文化氛围、师生关系等，这里将技术先锋等同于教育信息化的本身就是当前最大的误区。这种盲目的观念引发了以下问题：部分学校的教育信息化的过程却变成了重复更新硬件环境；大部分的教师却没有充分将信息化成果与学科教学互相融合，不断创新基础教育改革的主导战场就是课堂教学结构；很多学校没有意识到要充分利用信息化环境去不断探索培养创新人才的新型教学模式。2.教育信息化观念淡薄、意识不到位目前很多学校中的教师存在着不重视信息技术教学的思想，这样严重地束缚着学生们的思想观念。而且只有小部分学校开设了信息技术课，与此同时大部分学生认为信息技术课并不是主要课目，因而对信息技术课就单纯的简单听听，反正也不需要考试，就没必要投入过多的精力在这方面。这在一定程度上导致部分学生即使想学，也会因为担心影响主要科目的学习而不得不放弃。而且很大一部分家长片面认为孩子上网就是简单玩游戏，担心孩子误入歧途。一些家中有上网条件的孩子家长，却因为无法采取有效途径监控孩子上网浏览过什么信息，而禁止孩子在家中上网。还有不少家长“谈网色变”，他们宁愿打麻将打电话，却不愿意支出一部分的上网费让孩子们利用互联网进行学习。这些情况都说明教育观念的落后已成为制约信息化教育发展的重要方面，传统的教育观念影响着学校、教师、学生以及家长的思想，给开展和普及教育信息化带来了相当的困难。3.大多数教师的信息素养尚待提高现在不少学校教师分布一个比较显著的特点就是：老教师多，青年教师特别少。甚至个别学校除了一二位特岗年轻教师外，其余都为年纪在40岁以上的老教师。而大多数的老教师的信息化水平比较低，青年教师计算机水平相对而言比老教师要高一点，然而在多媒体课件制作运用等方面大多数教师还是显得比较吃力。一些教师根本不去或者很少主动地去学习计算机，掌握信息技术方面的知识，连基本的多媒体课件的制作也无法完成，只能重复的去下载。另外一些领导并不重视和培养教师掌握信息化教育教学的能力，仍然片面地追求学生的升学率，继续停留在“黑板+粉笔”的传统教学模式上，对教师能否用现代教育教学手对中小学教育信息化建设中教师生存现状的思考段开展教学活动及是否使用了现代教育教学手段开展教学活动的情况不重视或不作要求。在...