一般突发事件的处置VIP专享VIP免费

一般突发事件的处置1.沉着冷静、随机应变教学中突发事件，往往出人意料，各种各样，难以用一种固定的格式去处置所有的突发事件。但是遇事应沉着冷静、随机应变、化解矛盾、减少影响是不变的。例如：集合整队刚完，教师正讲得起劲，一位学生气喘吁吁地跑过来喊报告，嘴里还含着没来得及下咽的冰棒，逗得大家一阵哄笑。迟到是一种违纪行为，应该受批评，但正面的批评往往会挫伤学生的自尊心，甚至会引起学生对教师的反感，不妨换个角度说：“某某同学，为了不迟到，来不及吃完就飞跑过来，我很感动，这说明他牢记着课堂常规，顺便说一下，口含冰棒跑来上课不卫生，对身体有害，以后还请提前做好课前准备，好，请入列。”一席话即让这位学生又惭愧又感动。所以迟到这类突发事件，倘若合理引导，处理得体，就能既不扩大矛盾，又教育了其他学生。2.公正处置、因势利导所谓“公正”是指在处理突发事件中，教师应仔细观察、不偏听偏信、公平公正，所谓“势”是指突发事件所表现出来的趋向，处理时要注意发现和挖掘事件本身所包含的积极因素，然后，顺势把学生引向正确的方向，或者逆势把学生拉向正轨。体育教学中常遇到学生练习或比赛时，争执不下发生矛盾冲突。例如：有一次在篮球运球练习中，一名同学无意撞到了另一同学，被呵斥，该同学不服，与其争执，打了起来。笔者把他俩叫出队伍轻声说：“要比武，我当裁判！”等待其平静下来，继续说：“敢于身体对抗是篮球运动的特点和要求，练习中发生碰撞是很正常的事情，但是对抗要合理，否则就是违反体育道德犯规，再者应把对抗用在练习与比赛上，窝里斗算什么英雄。”这样的话两名同学都能接受，又不至于影响教学。解决类似矛盾冲突，作为体育教师要冷静、公正地处理，切不可以暴制暴，难以收场，可把发生冲突的学生与其它学生分开，等待其平静下来后，再以双方都能接受的方式，讲道理，作引导。3.巧用暗示、化解问题所谓巧用暗示是指在体育教学中，个别违纪学生注意力不集中或与其它同学讲话打闹等，教师用眼光注视违纪学生或者用语言提醒该学生指出违纪现象，或者通过声调的变化不点名地给违纪学生以警醒。常用的一种处理课堂违纪突发事件的方法，例如：教师正在讲解技术动作时，学生讲话，教师可用眼光注视该学生，学生即能明白而又不继续讲话，这时的暗示作用远比正面的批评教育效果好。