2025年幼儿园美术教学反思VIP免费

幼儿园美术教学反思幼儿园美术教育的重要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、体现和发明能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学办法，而应充足调动幼儿的主动性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有下列教学反思：1、爱好是活动顺利进行的前提条件我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中多个美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及认识美和体现美的能力。教师还要善于发现幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其互有关系。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的状况为重要创作对象，但在丰富画面时还要再画某些其它小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。2、发明愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大程度的发展。因此我们教师要对的面对小朋友画中的“出格”“错位”的现象。小朋友作画时经常会出现某些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应当在事后引导他去观察、理解有关事物的特性，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。因此，面对小朋友画中的“出格”，我认为教师要多加激励。3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语体现能力，增进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多个手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充足说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否认孩子的想法，对含有发明性的、离奇古怪的想法，要予以必定、激励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一种孩子都有说的机会，我想能够采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好在教学中，教师应设计某些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、发明，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几个造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则能够根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的主动性。5、教师不能无视的一种绘画形式——意愿画意愿画教学既能满足幼儿体现的愿望，又不受任何形式的束缚，有助于发展幼儿的想象能力和发明才干，教师应把握好每一种教育的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达成培养幼儿创新能力的目的。例如，在讲过《龟兔赛跑》的故事后来，其中有一种小朋友问我：“老师，小兔子真有这样笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一种意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的过程和成果用绘画的形式体现出来。成果，在这次的绘画活动中，幼儿充足想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。6、认真观赏孩子的每一幅作品，并恰本地加以评价教师应用观赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿体现中的错误，成人也不必大惊小怪、否认幼儿的作品，而应当在充足观察和观赏画面后认真询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们能够引导他去观察、认知有关事物的特性。成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发现自己的潜能，建立大...