《零的认识和零的加减法》教学设计授学时间：10月18日授课教师：黄桃莲授课班级：一（6）班教学内容：人教版一年级数学上册——《零的认识和零的加减法》教学目的：1、学生初步懂得“0”的含义，会读会写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。2、通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简朴规律的能力。教学重点：感受0的含义、会读写数字“0”。教学难点：纯熟掌握有关0的加减法。教学用品：多媒体课件、硬币、粉笔、盒子、尺子教学办法：传授法、互动法教学过程一、复习师：请同窗们从数字1数到数字10。运用多媒体图片来复习数字1-5的表达办法以及排列次序。二、创设情境，引出新知师：(课件出示小猴吃桃)同窗们，今天我们请来了一位小客人，你们想懂得它是谁吗?瞧，它来了!请同窗们认真观察，画面有什么变化。再把你们刚刚看到的给小组的同窗说一说。(让学生通过观察发现妈妈留给小猴2个桃，小猴先吃了一种，盘子里剩一种桃子；又吃了一种，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后报告自己的发现。)师：盘子里有2个桃子，盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都能够用哪些数来表达呢?(学生报告后，教师归纳0和1、2、3……同样，都是一种数。0表达一种也没有。三、动手实践，探索新知（一）．猜数游戏，理解0的含义。师：(拿一种盒子，其中放1个硬币，上下晃动)看，老师手里有一种盒子，请你听一听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币?用几来表达?(把硬币取出，再上下晃动盒子)请同窗们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，能够用几来表达?师：请同窗们再想一想，生活中尚有哪些事例也能够用0来表达呢?（二）揭示“0”的第二种含义：0表达起点。1、请同窗们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生报告自己的发现。2、尺子的“0”在哪里？（课件出示直尺）（“0”在“1”的前面。）3、小结：尺子上从“0”开始越往后数就越大，数越大，离“0”就越远。用尺子量东西时，这个“0”就表达起点，用“0”对齐物体的一端，看另一端到数几，达成的数越大，东西就越长，后来的学习我们会进一步认识尺子的使用。（三）、引导发现学习“0”的书写1、同窗们，你觉得0像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）2、师边解说边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。3、生先空中练习，然后在桌上描写，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，教师指导。四、创设情景体会“0”的计算（一）动画演示1、鸟窝里有3小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里有几只小鸟呢？你能列出一道减法算式吗？你是如何想的？（鸟窝里有3只小鸟，当一只一只飞走，逐步减１，当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用“0”表达，可用3-3=0。）师根据生回答板书算式.2、实物演示，手里有三支粉笔，全都放下，剩几支？如何列算式呢？（3－3＝0）3、你还能说出生活中这样的例子吗？能够如何列算式呢？小组讨论一下。学生自由讨论交流。（妈妈买了4个苹果，全都吃了，一种苹果也没有。4－4＝0，师板书算式。树上有5只小鸟，5只都飞走了，树上没有小鸟了5－5＝0，师板书算式。）4、根据这些算式你有什么发现吗？请小组讨论一下再报告。5、小结：两个相似的数相减，成果得数都得0。（二）同窗们真聪颖，发现了不少数学知识瞧！小青蛙都为你们愉快！1、一张浮萍上有4只青蛙，再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。（学生说出自己的想法。）2、第一张浮萍上有4只青蛙，用“4”表达，第二张浮萍上没有青蛙，用“0”表达，求两张浮萍上一共有几只青蛙？是把几和几合起来？（应当是4＋0＝4。）师板书：4＋0＝43、你还能说出这样的某些例子并说出算式吗？同桌交流一下。（我左手有3支铅笔，我右手1支也没有，我一共有3支铅笔。3＋0＝3。父亲有1个苹果，我没有，我们合起来有1个苹果。1＋0＝1......）4、看到这些算式，你又有什么发现？生自由讲。5、小结：一种数和0相加，成果得数还得这个数。五、课堂训练4-4=2-2=3-3=0+4=0+2=0+3=4+2=2+0=3+0=4-0=2-0=3-0=六、课堂总结现在，请大家想一想，我...
