校本教研活动记录教研组名称：太和县北城中心校学校历史教研组教研组长：刘志辉记录人：张刚活动时间2016.4.11活动地点政史探讨室主持人张刚参加人员全体历史教师活动主题课堂教学如何注重学生自主学习？预计要达到的目标通过课例展示，集体研讨，解决教师在教学中注重学生自主学习的困惑，形成清晰的教学理念。教研过程（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录）刘志辉:现代科学技术日新月异，经济飞速发展，社会迫切需要那些勇于探索，具有创新精神和创造能力的人才。但长期以来，受传统教育观念的影响，历史课教学多数教师固守的是“讲解-接受”的模式，课堂上学生的思维得不到充分发挥，创新性学习能力没有得到充分挖掘。为此，教师在授课时，要注重激发学生的自主学习能力主体意识，培养自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性。今天我们就依托王子月老师的《民族团结》这节课谈一下《课堂教学如何注重学生自主学习》。王子月：本课教学我是“以教师为主导，学生为主体”，使学生真正的参与到教学活动中，充分的调动学生学习的积极性，采用以分组合作自主学习为主。就本节课的教学做一下回顾：本节课以党的政策，民族的发展、民族情和畅想未来为线索，按照激情阅读—理解—掌握的有效教学步骤，循序渐进的理解课文内容，完成了教学目标。1、首先，把学习的提纲发放给学生，给学生的学习以提示。结尾又以一首《我的中国心》把课堂气氛推向高潮。这既照应了开头，深化了学生对课文内容的理解，同时也升华了学生的情感。最后老师送给学生历史歌谣。《五十六个民族团结歌》。2、在教学中运用现代化教学手段，学生形象直观地理解课文内容。3、用故事激趣，在故事中明理、导行。4、设计活动，强化学生的明理、导行。以上是我对本节课的一点认识，由于水平有限，存在许多不足之处，恳请各位同仁批评指正。张刚：首先，王老师的这节课应该算是上得很成功。他教学中始终是以小组合作为主，为学生们自主学习创设了一个轻松地氛围，这样有利于引导学生合作探究。王老师在教学中鼓励质疑，培养学生的创新精神。这一点值得我学习，我觉得能够培养学生自主学习的能力。例如在本节课最后问学生“你觉得我们还应该掌握哪些内容”，让学生找问题，必然会动脑筋。总之，最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。回答问题固然是一种能力，善于提出问题更是一种能力。唐磊：我很同意刚才老师的意见，教会学生质疑提问，这是培养学生创新精神的重要组成部分。在课堂中，王老师大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题，组织学生讨论。在讨论过程中为鼓励学生多提问题，他采用记分办法，进行比赛，并将得分计入平时成绩，这样学生们的积极性会高起来，自然自主能力会提高。这节课最大的亮点就是符合学生心理，如：学生们感兴趣的音乐就进入了这节课。王老师用音乐来调动学生们的兴趣，用兴趣激发学生们自主合作的能力。所以自主、探究式学习并不是高不可攀，只要让学生感兴趣，用兴趣激发学生的自主意识，我们同样能够把课堂还给学生。程瑜：在王老师这节课上我学到了在历史课堂上要努力构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式。有了这个模式，学生们才有自主学习的氛围。在这节课堂上王老师始终围绕事前分好的组来教学，学生们自主学习的很好。这样，学生通过亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，加深了对课文知识的理解，对比较枯燥的历史学习产生了浓厚的兴趣，更重要的是培养了他们自主学习的多种能力。韩东方：我很欣赏王老师在教学中始终鼓励学生。如：“第一个主动站起来回答问题的同学我们给他掌声”“第一个回答对的同学我们给他掌声”“第一个女同学回答问题的同学我们给她掌声”......在鼓励中，学生们就会愿意自主合作回答问题。王老师从始至终以一种温和的口吻和学生们对话，这样就能让学生们觉得和老师是平等的，没有了紧张感，老师提到的问题也就愿意去思考，我觉得这样学生们自主能力一定会得到...
