5《伤仲永》学案命制：尹逊祥审核：陈振华教师寄语：不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。——方孝孺学习目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。学习过程一、创设情境、导入新课天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。看看王安石为何“伤”仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文意。１、初读课文，准确认读：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）２、复读课文，读清句字：学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。⑴未尝／识书具，忽／啼求之。⑵借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。⑶其诗／以养父母、收族为意。⑷自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。⑸父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？5、“伤”的具体内涵有哪些？四、合作探究、探究主题6、仲永的故事是真的吗？7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？五、迁移拓展9、结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键。正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教育是成才的关键。你同意哪一种看法？10、同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？（三选一）⑴仲永啊，我想对你说⑵方父啊，我想对你说⑶（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说六、当堂达标（一）、基础知识题11．给下列加点字注音邑．人＿＿＿扳．＿＿＿环谒．＿＿＿泯．然＿＿＿12．解释加点的词⑴.世隶．耕()⑵.未尝．识书具()⑶.借旁近与．之()⑷.自是．指物作诗立就()⑸.稍稍宾客．．其父()⑹.余闻之也．久（）⑺.从．先人在家()⑻.受．之天也()⑼.卒．之为众人()⑽.今夫．不受之天（）⑾.泯然．．众人矣()⑿.日扳．仲永环谒．于邑人()()⒀．称．前世之闻（）⒁.父异．焉（）13．解释下列多义词。父利其然也（）贤于材人远也（）A、然B、于于舅家见之（）泯然众人矣（）环谒于邑人（）14．翻译下列句子A.其诗以养父母、收族为意译：。B.父利其然也。译：。C.即书诗四句，并自为其名。译：。D.邑人奇之译：。E.仲永之通悟，受之天也。译：。F：卒之为众人，则其受于人者不至也。译：。15．填空《伤仲永》的作者是＿代的王安石。他字＿，号＿，是杰出的＿家、＿家，是唐宋八大家之一。（二）、阅读测试题阅读下面文字，回答后面问题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？16、解释下列字词。⑴邑人：__________________________⑵利其然：________________________⑶扳：____________________________⑷环谒：__________________________17、解释下列字词并给画线字注音：⑴称（）________________________⑵...
