1七年级下学期语文学教练导学案课题：《伤仲永》课时：3主备人：马建军编号：201105审核人班级姓名一．学习目标知识与技能：1．学习并掌握常见文言词的意思。2．能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。过程与方法：培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文多次阅读课文，理清思路，理解文章所要说明的道理情感态度与价值观：认识后天教育的重要性。二．教学重难点教学重点1朗读课文，正确掌握句中的停顿。2积累掌握一些文言词汇。3翻译全文。教学难点1自己利用课文注释和工具书读懂课文2理解文章所要说明的道理三．自主学习第一课时：预习—导学（一）初步感知1.走近王安石（1）本文选自《__________》，作者王安石，字_____，号_____，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。（2）本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事采用了_________的写作手法。（3）唐宋八大家是指唐韩愈、_______，宋欧阳修、王安石、_____、______、_______、曾巩。2.给加点的字注音：温馨提示：对照课下注解正确朗读课文，然后不看书完成下列注音。世隶．耕（）日扳．仲永（）环谒．于邑人（）不能称．前时之闻（）泯．然众人矣（）卒．之为众人（）今夫．不受之天（）而已邪．（）3.在【】给加点字解释金溪民方仲永，世隶【】耕。仲永生五年，未尝【】识书具，忽啼求之。父异【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【】其名。其诗以【】养父母、收【】族为意【】，传一乡秀才观之。自是【】指物作诗立就【】，其文理【】皆有可观【】者。邑人奇【】之，稍稍【】宾客【】其父，或【】以钱币乞【】之。父利【】其然【】也，日扳【】仲永环谒【】于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令【】作诗，不能2称【】前时之闻。又七年，还自【】扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然【】众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受【】之天也。其受之天也，贤【】于材人【】远矣。卒【】之为【】众人，则其受于人者不至【】也。彼其【】受之天也，如此其贤也，不受之人，且【】为众人；今夫【】不受之天，固【】众人，又不受之人，得【】为众人而已耶（）？4.通假字。日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“”：）贤于材人远矣（“材”同“”：）5.词类活用（一般了解即可）形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是“以,,为奇”的意思“父异焉”之中的“异”，是“对,,感到惊异”的意思名词作意动词“父利其然”之中的“利”，是“以,,为利”的意思“宾客其父”之中的“宾客”，是“把,,当作宾客”的意思名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思6.翻译下列句子：①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。④其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。7.下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也D．余闻之也／久8.一词多义：忽啼求之：它，指书具，代词。借旁近与之：他，指仲永，代词。之余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。不能称前时之闻：的，助词。卒之为众人：语气助词，不译。环谒于邑人：到，介词。于舅家见之：在，介词。贤于材人远矣：比，介词。受于人者不至：从，介词。9.背诵课文于3四．合作探究第二课时：学习—探究（一）整体感知：1.在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？本文就是通过记叙_方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事，主要采用了叙事和议论两种表达方式。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。2.本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？【“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行...
