停课不停研——小学语文线上情况调研分析及教学建议VIP专享VIP免费

停课不停研——小学语文线上情况调研分析及教学建议基于疫情期间“停课不停学”的宗旨，县小学语文教育采用线上教学的方式开展。为了更好了解我县教学基本情况，有针对性地对存在问题进行解决，预判可能出现的问题，教研室发起了“在线学习情况调查”，选取四所学校为样本，对我县城区农村、公立私立小学的总体情况做一次调研分析，并在此基础上提出教学建议。?小学语文线上教育基本情况xx小学全部采用直播授课的方式，学生都参与学习，个别学生缺课后都完成补课，作业情况综合质量较高，但二至六年级存在没有按期完成的情况；xx小学二到五年级采用录播授课，小学六年级采用直播，存在未完成学习与作业的情况；xx镇中心小学采用录播和直播相结合的方式授课，存在未完成学习与作业的情况，作业优良率不高；山头小学都采用录播的形式，未完成学习与作业的情况较多。综上所述，各所学校的线上教学存在差异，体现在授课方式、在线出勤率、作业完成情况与作业质量四方面。接下来，通过这些数据，我们进一步探讨线上教学存在的问题。存在的问题1.线上出勤率根据统计数据可以发现，城区小学超过90%的学生参加了直播学习，缺课学生主要集中在高年级；受网络、设备等硬件设施影响，农村小学出勤率不太理想。除去客观原因，影响出勤率还有以下几个方面：(1)缺少学习氛围。居家学习要克服外界干扰，需要学生和家长共同营造学习氛围，但营造并非易事，注意力很容易被其他事务吸引。在学校中，有同班同学作为参照，加上老师的监督，学生比较容易进入学习状态；家中的电子设备、零食等“诱惑源”是学习氛围营造的“天敌”。(2)重视程度不够。学生能否自觉参与网课学习，很大程度上取决于对网课的认知，部分学生认为线上教学并非正式授课，存在潦草应付的心理，部分家长也没有尽到监督义务，学生少了约束，导致出勤率不够理想。2.授课方式大多数学校采用录播的方式授课，也有部分学校通过教师直播进行教学，这两者各有利弊。直播对学校教师要求比较高，需要教师充分备课且有相应设备，师生互动情况较好，能及时掌握学生理解程度进行调整，但网课质量难以保证且不能得到有效监督。录播互动性没有直播强，可能会造成学生不理解却无法反馈的情况，但有利于整合教学资源，优秀教师的课堂能让更多的学生听到，另外，录制视频经过审核能避免一些错误，成为更高质量的教学资源。xx镇中心小学五年级教师采用课程录播与作业分析直播的方式，结合了两种授课方式的优势，值得借鉴和学习。如果县小学语文线上教学能灵活根据内容调整授课方式，则效果会提高显著。3.师生互动情况互动是线上教学最需要关注的一个难题，没有面对面的交流，隔着一块屏幕很难捕捉到课堂情况。大多数学校采用录播的方式不能及时跟进学生掌握情况，无法直接作出调整，会给学生一种“单向授课”的感觉。不少学校也反映，由于师生互动不足导致学生听课效率与作业完成情况存在问题。此外，网课的趣味性不够，学生的参与度较低，这需要教师利用各种资源和形式增加课堂内容丰富性。互动讨论式课程的一大长处，就是由师-生互动、生-生互动而培育形成课堂社群，并借助这样的社群放大学习效果，让学生们在“一起学”、“互相学”的过程中，彼此促进、共同成长。同学们的学习收获，除了来源于教师的教授和分享，也经常来源于其他同学的思辨和观点分享，来源于与队友的沟通合作等。这些都有赖于课程社群的建立和发展。而当课程转为线上教学，在社群的培育上也将遇到更大的挑战。4.作业完成质量虽说每所学校对作业评价标准有所差异，但统计数据能较高程度反映学生作业完成质量。城区小学作业质量普遍较高，但存