学案5探究的5种考法探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这种题型往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨的精神，它要求考生综合运用语文知识，调动生活经验进行探索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。多数考生认为探究题不设置唯一性答案，因此答题技巧便也无章可循，要么脱离文本随意回答，要么拘泥文字表面无法深入剖析，得分率往往不高。纵观近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这样几类：思想意蕴与情感意蕴类探究、标题意蕴类探究、情节类探究、人物形象类探究、艺术特点类探究。题型一思想意蕴与情感意蕴类探究所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。情感意蕴类是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。思想意蕴探究重在探究小说的思想性、认识性，情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。其他设问方式：(1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(3)读完作品后对你有什么样的启示？请结合文本简要探析作品蕴含的情感。2012福建高考贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。2013重庆高考作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？2013重庆高考文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。2014重庆高考[常见设问方式][例一](2014·重庆高考)阅读《东坛井的陈皮匠》一文(正文见本专题“学案2”[例一])，完成后面的题目。文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。(7分)[自主尝试]文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。(7分)[解题指导]本题考查对文本思想意蕴的探究能力。第一步，仔细审题，明确问题的具体指向。第一问实际是评价文本的思想意蕴，即是对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价；第二问实际是探讨情感意蕴，即是探讨作者的创作意图，也就是作者的情感倾向。第二步，从小说的情节入手，回读原文，找出表现陈皮匠和其他古城人的态度的语句，并从这些语句中概括出他们的态度，陈皮匠“补鞋”“送书”两件事，表现出他对经济利益的淡然恬静的态度，以及文化坚守者内心的孤独感。其他古城人“变得疯狂了”，要求“合伙开发”，表现出他们对文化遗产的经济价值的热衷，对文化本质的忽略。第三步，从思想倾向入手，即从陈皮匠与其他古城人的不同态度里，思考作者的创作目的：作者肯定的是陈皮匠这样的文化守卫者；对其他古城人热衷于文化开发的态度是忧虑的。[参考答案](1)评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。(2)探讨：肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。[例二](2012·福建高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。双琴祭梁晓声①那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。②琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。③但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到...
