第8课歌词四首第1课时目标定位1．了解歌词的一般特点，品味歌词语言的优美，领会歌词的抒情特点和表达方式，学习修辞手法的综合运用。2．体会激昂自豪的爱国情感，培养学生热爱祖国的情怀。3．让学生初步学习写作较简单的自由诗。1．给下列加点的字注音①哺．育()②荡涤．()③磅礴．．()④泱泱．()⑤淌．泪()⑥惆．怅()⑦乳．汁()⑧脉．搏()⑨脉脉．含情()bǔdípánɡbóyānɡtǎnɡchóurǔmàimò2．根据拼音写出正确的汉字①依liàn()山luán()②jiāo()生惯养jiǎo()枉过正③气ɡài()慷kǎi()④qīnɡ()翠欲滴山qīnɡ()水秀⑤wǎn()起wǎn()结⑥bǔ()育胸pú()恋峦娇矫概慨青清挽绾哺脯3．词语释义①风采：__________________________________________②依恋：__________________________________________③荡涤：__________________________________________④尘埃：__________________________________________⑤磅礴：__________________________________________美好的仪表举止。留恋，舍不得离开。洗涤。尘土。气势盛大。4．近义词辨析(1)气节气魄气节：指坚持正义，在敌人或压力面前不屈服的品质。气魄：着重指气量，敢作敢为的魄力，也指非凡的气势。例句：读诗犹如读人。《过零丁洋》里有文天祥至死不渝的民族________和顽强斗志，《破阵子》则是稼轩雄大________的真实流露。(2)艰苦坚苦艰苦：指艰难困苦，多用于客观环境。坚苦：指坚忍刻苦，多用于主观。例句：在_______的战争年代，革命党人凭着______卓绝的斗争精神，一次次地击退敌人的进攻，保存了革命的火种。气节气魄艰苦坚苦答案(1)简洁。(2)押韵。(3)多用修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复等。(4)抒情浓郁。文本互动一、初步感知1．通读这四首歌词，说说歌词在写作上有哪些特点？(提示：从语言、修辞手法、表达方式上分析)答案空间和时间。描绘了长江奔腾咆哮的博大气势和波澜壮阔的宏伟景观。二、深层探究2．《长江之歌》两段分别是从哪些方面写的？描绘了什么样的景观？答案(1)拟人、比喻：把长江拟人化，当做母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女，很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。(2)反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。(3)句式整齐，读来节奏明快、朗朗上口。3．体会下列句子的含意及用法。(1)你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(2)我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。(3)“你从……你向……你用……你有……”句式。答案从炎黄子孙的起源、山川河流、悠久的历史，引出下文“我们拥有一个名字叫中国”。4．《我们拥有一个名字叫中国》中“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。五千年的文化是生生不息的脉搏”是从哪几个方面来描写的？有什么作用？答案“我”具体指：浪花、竹笛、风帆、山歌。诗人用比拟的方法，将自己幻化成“浪花”，向妈妈微笑；幻化成“竹笛”，向妈妈吹响；幻化成“风帆”，向妈妈驶去；幻化成“山歌”，从远方向妈妈飘去。把美好的自然和事物与真挚的思念之情紧紧地联系在一起，形象、含蓄，却十分动人。5．《那就是我》中“我”的形象该怎样理解？答案(1)遥远的夜空，弯弯的月亮，弯弯的小桥，弯弯的小船，摇着船、唱着那古老歌谣的阿娇。(2)思念童年的美好时光。6．《弯弯的月亮》中描绘了故乡怎样的画面？我为什么“惆怅”、“忧伤”？课堂小结1．结构图解长江之歌第一部分(第1章)：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩第二部分(第2章)：长江古老悠久，气势磅礴，力量无穷我们拥有一个名字叫中国来源、山川、历史民族气节：风雨逆境团结一心：手牵手赞美依恋2．中心主旨(1)《长江之歌》抒发的是中华儿女对母亲之河——长江以及伟大祖国的赞美之情。(2)《我们拥有一个名字叫中国》抒写了中华民族的凝聚力，表达出深沉的中国情结和身为中国人的自豪感。(3)《那就是我》抒发的是游子对母亲或者...
