高中语文(桥边的老人)课件2 新人教版选修 课件VIP专享VIP免费

桥边的老人海明威快速阅读课文,思考:•环境•情节•人物冰山理论--叙述的“减法”作者海明威说，“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”。因此他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。实际运用中就是用有限视角来叙述故事，隐藏了一些内容，使得叙述简洁。语段分析“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢，”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”•“微笑”就是一处减法。作者隐藏的是：老人暂时忘却身处艰难凶险却微笑是因为谈起了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温暖的回忆，包括这些动物的回忆。•“最后一个离开”也是一处减法。作者隐藏的是：老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为实在不舍，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么无奈、被迫和悲哀。“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。。“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？一方面是因为体力不支，疲惫不堪，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”另一方面，老人还有对故园的留恋，对未来的茫然，“那边我没有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望减退了。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”……他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”讨论：这里是叙述的“减法”还是“加法”？小说全篇简洁，惜墨如金，这里却反复提及另外几只动物的危险，好“”“”像用了加法，其实依然是减法。因为在这简单的疑问背后深深隐藏着老人对动物的同情、担忧，老人“”没家，也就意味着没有亲人，那些动物是与他相依相伴的。但是，战争来了，人们自顾自的逃离，动物是最无助的，被人们抛弃在战火中。这位老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多么残酷！“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物。”•这个“只是”意味深长。这里交织着一种“怨”与“冤”的情感：我只是在照看动物，招谁了惹谁了？为什么要毁了这一切？在这个“只是”中隐藏着的是对战争的控诉。你认为，这样写小说是否会影响内容、主旨的顺利表达？应该说不会影响的。其实，作者的写作的“减法”正是要求我们读者做好阅读的“加法”：一切被省略的东西都是可以联接和弥补的。读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以发挥想象，推测每一个人物的心理，读者自己去推理、想象、判断，极大地丰富故事的内容。这是现代小说对我们读者提出的要求。主旨提炼《桥边的老人》实在是一篇小品：仅由一幅画面、一段对话构成，格局之小，笔法之简练，在宏大战争主题的小说林中，可以说微不足道，但《桥边的老人》仿佛一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。老人形象•憨厚、朴实、善良、眷恋、担心、牵挂小动物……“我”是谁？“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”推测：我也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。•1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲...