高考语文二轮复习 高校信息化课堂 专题三 连贯得体 看句间关系、课件VIP专享VIP免费

专题三连贯得体——看句间关系、看对象场合和语体特点课前小练难点突破对点精练课前小练回顾摸底1.(2014浙江效实中学高三模拟)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)()闹境中读书,可贵的是心境。。,。;;。①读书可以帮助我们闹中取静,摆脱嘈杂与喧嚣,追求智慧的充实②恰恰书籍具有这种功能③社会愈是嘈杂,愈需要我们静下心来④读书能帮助我们摆脱急功近利的浮躁,心无纤尘地走进或厚重或轻盈的书中世界⑤当今社会,生活节奏越来越快,人们仿佛连同这个社会一起变得躁动不安⑥也能帮助我们守住崇高的灵魂与人格,不被五光十色的世界所左右,永远保持学习的兴趣A.①④⑥⑤③②B.①③②⑤④⑥C.⑤①②③⑥④D.⑤③②①④⑥解析:D整段话的思路是,先说社会特点,再承前论述读书对心境的作用。据此,可确定⑤在前面,③承⑤的“躁动”,并引出读书的作用;①④⑥都是讲读书的作用,①紧接着“躁动”论述,故而排在前,⑥的“也”表明它应该在最后一句。2.(2014杭州学军中学高三模拟)根据语意,填入空白处最恰当的一项是(3分)()将科学与人文统一,是弘扬科学精神的正确思路。这里弘扬的不是与人文对立意义上更具优越性的科学方法,而是本质上就是人文精神的科学精神。它与那些效用的精神、权力意志的精神、科学至上的精神相对立。在中国,有许多杰出的科学家充分意识到了,科学“精神”之高出具体“科学”的地方就在于“追求真理”。如何“追求真理”?竺可桢概括说:“,。”这种精神,对一个崇尚实用理性的民族来说是很难理解和接受的,这也正是我们缺乏科学精神的根本原因。A.只问是非不计利害B.只求效用不讲方法C.只问利害不计是非D.只讲理性不求实用解析:AA项,是对“追求真理”的最好解说,符合“人文精神的科学精神”。B项,“不讲方法”说法错误;C项,“只问利害”和“只求效用”实质是统一的,与人文科学精神背离;D项,“不求实用”说法错误,“只讲理性”与后面“崇尚实用理性的民族来说是很难理解和接受的”相矛盾。3.(2014杭州二中高三适应考试)阅读下面材料,根据要求答题。(不超过80字)(5分)寝室里的矛盾可谓千奇百怪:睡眠时间不同步,有人早睡早起,有人晚睡晚起;有人睡觉打呼噜,影响别人休息;有人不爱干净,不搞卫生……任何一个误会,都有可能引发寝室矛盾。寝室有了矛盾,该如何去化解呢?请提两点建议,并加以简述。要求观点明确,简明得体。解析:针对问题“寝室有了矛盾,该如何去化解呢”提出两点建议,分析矛盾产生的根源,就是寝室每个人有每个人的性格和生活习惯,既要最大可能地尊重对方又要让自己休息好就要做到相互理解,相互迁就。相互理解需要沟通,相互迁就需要制定规章制度,从这两方面提建议即可。也可从尊重理解等角度去谈。答案:第一,沟通。因为不了解而误解,因误解而心生间隙。沟通可以让彼此增进了解,消除误解。第二,约定。室友共同制定寝室公约,比如有关作息时间、卫生值日等方面的规定。4.(2014杭州二中高三模拟)下面是一篇感人的网络微小说,请根据要求答题。(5分)儿子:“我要好吃的。”父母:“好好好,买。多吃点别饿着。”儿子:“我要衣服。”父母:“好好,买。多穿点别冻着。”儿子:“我要结婚。”父母看着住了半辈子的房,再看看儿子,微笑着说:“好。买房。”几年后,儿子跪在墓前泣不成声:“。”这次他没有得到任何回答。现代著名的散文家柯灵曾对微型小说创作要领有如下形象的比喻:(微型小说)“关节处一着棋活,妙手成春;结穴处临去秋波那一转,令人低回不尽。”(1)请根据上下文,在文中“结穴处”横线上续写一句话。(2分)(2)结合柯灵的“关节处一着棋活,妙手成春”这句话,请用简洁的语言点评这篇微小说。(不超过80字)(3分)解析:“结穴处”即小说的主旨所在,从文段看孩子要什么给什么,可终究有一天有不能给的东西,在坟墓前,不能给的就是“自己再活过来”。“结穴处”就是揭示小说的主旨的地方,往往就是文章的点睛之笔。答案:(1)我要你们(2)“关节”本指骨与骨相连接的地方,柯灵的话意思是在文章关键地方写得鲜活生动就满篇生色,这篇微小说“关节处”将儿子索取之“变”与父母的无私给予之“不变”进行鲜明对比(形成反差),使内容鲜活,让人感动与反思。难点突破解疑建模突破一句...