司马光孙权劝学司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。作者、作品《资治通鉴》北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。主要人物吕蒙：字子明，三国时吴国名将孙权(182-252)，字仲谋，三国时吴国的建立者。三、朗读要求。朗读文章可分为三步：第一步读准字音，读出句读第二步读出句意，读出节奏，读出感情第三步结合内容，自由朗读，力争背会四、研讨与赏析本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。1、"卿今当涂掌事，不可不学!"语气比较坚定有力，语重心长，谆谆告诫。一语道破，指出学的必要性。2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。"反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。善劝、对吕蒙的亲近、关心、期望又不失人主的身份。孙权3、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"反问句，否定吕蒙辞以多务的理由，但语气比较委婉，并且是身为人主的孙权现身说法，更具说服力，指出学的可能性。要重读强调。４、"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"感叹句，要读出惊讶不解的语气。鲁肃：情不自禁地赞叹、惊奇。“大惊”５、"大兄何见事之晚乎！"反问句，指责中带有自豪的语气。吕蒙：颇为自得的神态，当之无愧的坦然态度。五、拓展延伸１、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。２、吕蒙由不学到学到学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？（１）读书学习非常重要。（２）读书给人以乐趣，给人以光彩。（３）一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。（４）求知可以改进人的天性。寻找知识点一、语气词的运用1，“孤岂欲卿治经为博士邪！”表反问语气，“吗”2、“但当涉猎，见往事耳。”表限止语气，“罢了”3、“大兄何见事之晚乎？”表感叹语气，“呢”二、成语集锦吴下阿蒙（刮目相看）刮目相待三、古今异义1、博士2、往事古意：历史。今意：过去的事情。古意：当时专掌经学传授的学官。今意：学位的最高一种。
