“五导”教学中的智慧--《树立正确的消费观》尹霓阳倪国芳作者单位：江苏省丹阳市江苏省丹阳高级中学邮编：212300手机：139215777552015年4月，我在上《树立正确的消费观》这节政治课时，采用了“五导”教学。“五导”教学教师活动：导入→导学→导论→导悟→导达;学生活动：闻→讲→议→觉→练；认知过程：激趣→感知→理解→深化→迁移；课堂流程：启迪智慧→生长智慧→生成智慧→碰撞智慧→呵护智慧；教学流程：情景导入→自主导学→合作导学→引领导悟→体验导达。一、情景导入，启迪智慧。绘声表演，创设情景，为导入课堂增添了兴趣，使学生处于“愤”的状态——心求明而未知。老师：同学们好！欢迎两个学生上台表演生活情景剧。儿子：妈，今天我考到全班第一名。你要给我买一双耐克球鞋。我班很多同学的海外购物非常火热，我也要“海淘”。妈：耐克？买阿迪王嘛，足够了，100块左右，质量好又耐用，穿的也舒服！儿子：不是名牌咱不穿,没有耐克好心酸!那你奖励我250块钱。妈：250块钱？我看你才250呢！不是才给你钱的吗？儿子：昨天不是我生日吗？请客吃饭不花钱吗？KFC搓一顿，身上的钱连包幸运都买不起!妈：跟你说了多少次了虚荣攀比不理智,理智消费最开心。儿子：我觉得我还是相当理智的，只不过是请了同学吃了一顿饭而已。妈：你以为赚钱容易吗？现在物价飞涨，工资涨得比蜗牛还慢，这日子没法过了。有钱才任性，我们没钱，那禁得起像土豪那样任性地用钱？……两个学生在台上尽情表演，台下学生纵情欢笑，表演导入使课堂一下子活起来了。表演完，针对情景剧中的母子对话,台下学生兴趣盎然地讲了感悟：儿子应该树立正确的消费观，做理智的消费者。老师导入：如何树立正确的消费观？这是我们今天学习的内容。二、自主导学，生长智慧。在老师的指导下，学生组织课本内容的学习，在自主导学的过程中，关爱学生比惩罚学生更温柔，让学生在课堂中生长智慧，达到“启”的境地——惠若达而智引。在自主导学的过程中，学生的思维很活跃，大胆地表达着自己的观点……我频频微笑点头。我在学生间走动，发现后排的一个王同学没有自主导学的讲义，没有参与自主导学，斜着身子坐在那里，歪着头向窗外看，我当时很生气，正想发作，准备把王同学狠狠地批评一顿。突然，我想到了“南风”效应：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。如果我冲他大声发火，就是对王同学吹北风，使学生裹紧自己的心理世界。于是，我1不动声色地把自己的讲义放在王同学的课桌上，不经意地把讲义借给他，无异于南风，吹开了学生的心扉。我发现，他眼睛一亮，眼神变得专注起来，他的坐姿变得挺拔起来，有点受宠若惊的感觉，还不时地在自己的课本书上划着讲义上的内容。如下：如何树立正确的消费观，做理智的消费者？内容基本要求错误表现量入为出，适度消费在自己的经济承受能力之内进行消费超出自己的经济承受能力的超前消费；过于节俭的紧缩（滞后）消费避免盲从，理性消费有主见，保持冷静的头脑消费时跟风随大流；情绪化消费；只重视物质消费，忽视精神消费保护环境，绿色消费以保护消费者健康、节约资源和保护环境为主旨，符合人的健康和环境保护标准，核心是可持续性消费资源浪费，环境污染，人与自然环境对立勤俭节约，艰苦奋斗自立自强，与时俱进，开拓创新铺张浪费王同学自主导学感知了以上知识。唉，温暖胜于严寒，学生给点阳光就灿烂，像快乐的小鸟一样充满了活力。三、合作导学，生成智慧。学生相互讨论存在的问题,由主讲学生提出不理解的问题：贷款消费是适度消费吗？贷款消费是超前消费吗?再由学生代表回答提问，使学生解决“悱”的问题——口欲言而未能。在合作导论过程中，教师学会耐心等待，你的课堂就会生成智慧。主讲学生刚喊出学生代表张同学的名字，其他同学就开始起哄大笑，怎么了？我很纳闷，只见张同学腼腆地站起来，脸红红的，头低垂着，嘴唇张了又张，始终没说出什么话来，脚在地下蹭来蹭...
