浅谈多媒体在地理教学中的应用永乐中学韩文娟计算机技术的不断发展，对国民经济和社会生活等诸方面都产生深刻的影响。它对人类的生产方式、工作方式及生活方式带来巨大的变革的同时，多媒体技术也对教育教学产生积极的效应，引发了教学模式的深度变革。将计算机多媒体和网络引入地理教育教学领域，不仅是教育教学手段的改革，也将从根本上影响和改变教师的教育观念。多媒体和网络把教学信息以文字、图形、图像、声音、视频、动画等形式在课堂呈现，弥补了传统教学课堂形式单一的缺点。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高教学效率和质量。运用多媒体在优化地理教学中有以下几点优势：一、活跃课堂，激发兴趣爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。地理学科部分章节内容比较抽象，空间性较强，如果利用传统的地理教学方式很难让空间想象力较差的学生产生兴趣，相反还容易使学生产生心理疲劳和逆反情绪。但是，多媒体技术可以让学生通过图像、声音、动画、视频等多方面信息，激发学生的学习兴趣。课堂教学过程中可借助计算机、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、形相结合的课件，以动听的音乐、鲜艳的色彩、优美的图案、直观的形象、逼真的视觉效果再现客观事物，将地理学科的教学过程直观、形象地直接作用于学生的各种感官，活跃课堂气氛，创造意境，从而调动学生学习的积极性，激发其求知欲，使学生能以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。二、增加课堂知识容量，提高教学效率地理学科内容涉及范围广泛，涵盖世界各地和各民族，有众多国名、地名、山脉、河流等地理事物名称，学生不可能去当地亲身体验，单凭教师讲解教材和地图册，学生会觉得这些离自己很遥远，这些知识也是很抽象的。教师可利用现代媒体的优势，播放一些国家、地区的资料，让学生感受那里的风土人情，了解那里的名胜古迹、地理环境等，就可以化难为易，化繁为简，化深为浅，化抽象为具体，使学生容易理解和掌握知识，大大缩短认知过程。不仅学生学得轻松活泼，灵活有趣，还可以给学生多一点儿的活动时间，让学生讨论、练习，使地理教学课时缩减，负担减轻，而仍能获得较好的教学效果。如讲授中国行政区划时，以前差不多多用两节课的时间，现在采用多媒体技术教学，一节课就可以学完，还有相关巩固练习的时间，使得教学效率得到提高。三、培养学生的读图分析能力读图能力是地理教学过去、现在和将来都必须要培养学生的基本技能，信息技术的图像处理能力可全方位的帮助学生具备正确的、全面地读图、用图乃至制图的重要本领，其主要途径有：①对于展示地理事物空间分布特征和规律的地图，可采用重新着色、闪亮、添加符号、箭头、线条等，突出所要表现的区域、地名、地理分界线等；②对于各种形式的地理图表，可将其和模拟实景、视频、数字、语言等作相互转换，教会学生获取资料、运用资料、用好资料的基本处理问题的能力；③对于那些高度浓缩、高度概括的相关模式图表则可利用信息技术作深入挖掘，培养学生的归纳、概括能力。四、利用多媒体技术教学有助于学生能力的培养地理学科的指导思想，是坚持以学生发展为本，引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”。因此，地理教学中学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。学生只有能力提高了，才能更好地去发现问题、分析问题，解决问题。教师在运用多媒体课件进行教学时，应适时地启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识，激发学生的求知欲，发挥学生在教学中的主体作用。如在讲我国降水量空间分布规律时，教师用东南沿海尖顶民居图和西北地区平顶民居图做比较，培养学生观察问题、分析问题的能力。又如黄河为什么会形成“地上河”？为什么在西亚沙特阿拉伯有滴水贵如油的说法？等等这些问题会激发学生兴趣，学生进行观察、分析、对比、综合等思维活动，提高各方面的能力。但是，在运用多媒体技术的时候，我也发现了一些问题：例如，如果多媒体技术运用不恰当，就会有些“喧宾夺主”，只有形...
