柏堰科技园中心校汪玲《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文说课结构：教材分析教学目标学情分析设计理念教法与学法教学过程教学特点教材分析：这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。本课可分为2个课时完成，第一课时读通读顺课文，初步理解内容课文大意，解决重点认读的字（词）【音、形（识记方法）】以及一些课标要求；第二课时在读通读顺课文的基础上，逐步理解课文表达的主要意思（接入主题）；抓住关键词语，进行朗读指导和语感训练。以下是我针对第二课时的教学目标和重难点：教学目标：（一）知识目标：1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。2理解“好朋友‘商量、暖和、钻”等词语的意思。（二）技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学生初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。（三）情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，让学生融入童话世界，感受朋友间的关爱。激发学生探索、发现自然界更多奥秘的欲望。教学重难点：重点：体会课文遣词造句的准确性，了解小动物的不同过冬方式。难点：让学生融入童话世界，感受朋友间的关爱和激发学生探索自然界更多奥秘的欲望。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。设计形式多样的朗读活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长。叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”因此在本课的教学中我积极地给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，使学生的自主性得到充分的发挥，让学生成为真正的受益者。学情分析：首先在一年级时曾经学习的《秋姑娘的信》、《蚂蚁和蝈蝈》和这学期学习的《识字5》都涉及了动物过冬的情况，学生对动物过冬的知识已经有了一定的了解，因此，学习这篇知识性故事不会太难。其次，二年的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。其次，孩子们掌握了一定的语文学习方法，对语文学科比较感兴趣。形象思维活跃，想象丰富，口语表达欲望强烈，且有了一定的口语表达能力。他们活泼好动，善于表演;同时孩子们对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。教法与学法：新课标提出“以人为本”，学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。而“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，我通过创设情境，调动师生之间、生生之间积极的情感互动，激发学生积极主动参与学习的源动力。（一）创设情景法。（二）表演法运用。（三）充分利用多媒体手段学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，和自主合作法。(一)复习导入、激起孩子的兴趣——闯关大训练教学过程：（设计理念：以游戏的形式导入，即复习了词语，又激发了孩子学习的兴趣。同时课堂导入不露痕迹，引导学生自主进入文本，学习就更有趣味了）．商量（lianliànɡɡ）钻（zuānzhuān）到泥土里暖（nuǎnluǎn)和（héhuo）第一关：选择正确的读音第二关：读一读——课后生字动物过冬刮起来商量暖和明年接着第二年哥哥钻到春暖花开教学过程：二、以读铺路，感悟语言1、自由朗读第一二自然段。2、创设情境读中感悟。3、角色扮演，走入文本。（设计意图：《语文课程标准》中指出让学生“在阅读中向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”...
