典型题型的命制技术单项选择题该题型最大优点是便于阅卷的评分，主要缺点是对设计技术有较高的要求。高质量的单项选择题应符合以下几点要求：(1)要科学、合理地设计考点科学、合理地设置考查点是命制所有试题，特别是单项选择题的重要环节。首先，人们使用语言时都把注意力放在关键的信息上，所以考点应该是题干中的关键信息，而不应该是次要信息。有些试题为了提高难度或迷惑性，故意兜圈子，使得考点出现在非关键信息上。一般来说，每道单项选择题只考查一个语言点，所以题干中一般只留一个空。有时为了考查某个惯用搭配或某项语法规则的运用，可能需要在题干中设计两个空。不科学的设置的缺陷在于：如果学生知道一个语言点的用法而不知道另一个语言点的用法，那么考试结果就难以准确反映学生的实际情况。此外，从测试结果分析的角度来说，如果很多学生没能答对这些题目，就很难判断学生的困难所在。(2)要具有严密的科学性和严谨性在设计题干和选项时，要认真考虑试题涉及的语言知识及其他方面知识的科学性和严谨性，杜绝不科学或不严谨的题目。要保证试题的答案没有争议。例：WhichisthebiggestcityinChina?A.BeijingB.ShanghaiC.GuangzhouD.Kunming例：ThethreemonthsofspringinChinaare________.A.December,JanuaryandFebruaryB.March,AprilandMayC.January,FebruaryandMarchD.February,MarchandApril(3)要根据原文信息设计选项听力理解和阅读理解部分的单项选择题通常需要学生根据原文提供的信息来选择正确答案这样，为单项选择题设计选项时，要充分考虑选项内容与原文内容的关系。特别是不能使用那些与原文内容无关的选项。要保证学生在未读原文或未听录音的情下，一般不能作出正确选择（随机猜测除外）。有时命题人员把文章中的一些常识性内容误认为文章的关键内容或主要内容，并根据这些内容设计阅读理解题。结果学生凭自己的常识一眼就发现正确答案。另外，要保证原文为所设计的问题提供了足够的信息。在设计阅读理解问题的选项时，设计者通常是先确定正确答案，然后设计干扰项。严格地讲，干扰项的内容要来自原文，而且容易与正确答案混淆。如果因为从原文中找不出足够且适合做干扰项的内容，而自己编造干扰项，就背离了考查阅读理解的目的。(4)选项本身在语法上应该是正确的从科学命题的角度来看，单项选择题中的选项本身在语法上应该是正确的，只不过干扰项不符合语境的要求。有时命题人员为了凑够选项，故意编造一些本身就不正确的形式来作为干扰项。这些干扰项的干扰力太弱，学生完全可以从这些选项本身的形式来进行排除。例：He______totheUSAmanytimes.A.hasbeenB.haswentC.hadgoD.hadwent(5)多使用三个选项在听力理解和语言知识运用等部分的单项选择题中使用较多的是三个选项，这样可以减少学生回答听力理解试题时的阅读负担，还有利于保证选项质量。语言知识运用的考查一般采用单项选择题。这种试题比较灵活，可以有针对性的考查语法知识、词汇知识、各种常见表达法以及语用知识。注意点：第一，设计干扰项时，最好不用拼写错误或大小写错误等作为干扰因素。第二，不能考查英语语言知识以外的知识。例：Whichofthefollowingdoespaperburnin?A.CO2B.N2C.O2D.H2例：TheEnglishman,Stephenson,invented______.A.theshipB.thecarC.theplaneD.thetrain例：Look!Thathouseisonfire.Let’scall________quickly.A.119B.114C.120D.121(6)选项长度要适当、均衡听力理解和阅读理解部分的单项选择题经常需要使用完整或半完整的语句作为选项。为了降低学生的阅读负担以及试卷的总体字数，要尽可能使选项的长度适当。严格来讲，选项越短越好，能够放在题干中的文字尽量不要放在选项中。控制选项长度对听力理解题来说更为重要。一般地，学生在听懂录音材料的同时还要以较快的速度阅读相当字数的文字。如果所给选项过长，就会给学生造成沉重的阅读负担，影响考试的效度。有时学生听懂了，而没有来得及阅读选项，或者阅读选项时有理解误差，也不能选出正确的答案。所以选项过长实际上也会影响试题的效度。除了控制选项长度以外，还要注意选项长度的一致性。最好使几个选项的长度...
