学生个别辅导方案为了实施素质教育、面向全体学生，我手中又是一个小学毕业班，责任之重，任务之坚实可想而知
如何提高整体素质，那就是必须做好后进生的转化工作
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的培养
一．案例介绍小林，男，六年级学生
成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降
我发现在课堂上他的注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上
不肯写作业，有时干扰同学上课
单亲家庭，父亲没读过书
也没有心思管他，似乎对他放弃了
二．案例分析产生这样的原因是多方面的
1、家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条
这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感
对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求
但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力
长此以往，学生的学习兴趣荡然无存
2、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点
放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了
有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任
久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯
三．辅导策略而针对上面的情况，我首先要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动
1、个别谈心：我经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因
2、注意多表扬
赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理
在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬
想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心
