“对学生有效开展生命安全教育”的研究课题研究方案一、课题的提出1、时代发展的需要未成年人的生命和健康成长，关乎亿万家庭的幸福和正常教育活动的开展和实施。然而越来越多的国家发现青少年生命意识的淡薄与缺乏已成为校园环境、社会环境的主要问题与症结所在。而我国多年来由于对生命教育的意义缺乏认识，在学校进行生命教育一直是块空白，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育。传承了五千年悠久文化，深受儒家思想浸泽的中国公民对生命的认识远远不够，对生命的本质产生了疑惑，甚至曲解了生命教育的内涵。对于尊重生命的教育而言，中国的国情是：生命意识不强，对“奉献”、“忘我”、“不知疲倦”等崇高的行为认识不足。因此，在学校进行生命教育是时代发展的需要。2、国家社会发展的需要联合国教科文组织对新世纪基础教育提出了“四个学会”，即“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”，其中“学会生存”对小学生来说极为重要。当前，小学生在学习和生活中，经常能遇到各种不安全的事情，然而他们自护自救能力极其有限，小学生是家庭希望、祖国的未来，小学生的安全问题是关系国家社会稳定发展的一件大事，作为学校，抓实、抓好学生的安全教育工作是学校教育工作中的头等大事，所以对学生非常有必要有效开展生命安全的教育。3、新课程改革的需要新课程改革将培养目标调整为要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，实施生命教育符合课程改革总体发展目标，是造就一代新人的有力举措，是新课程改革发展的需要。鉴于以上三个方面的研究背景，我校于2014年4月，申报立项了“对学生有效开展生命安全教育的研究”这一课题，在新课程改革实验中，致力于通过实施生命教育来推进和深化学校的素质教育，着力营造安全的社会氛围和健康的社会风尚。二、研究过程1.第一阶段：2014年4月至6月，课题确立、申报、论证、资料准备、收集阶段。4月筹备成立课题组，总课题组开始课题研究前期中外最新相关资料采集。6月课题开题，完成课题研究方案，确立课题组领导与指导组织机构。2.第二阶段：2014年7月至2014年10月，课题实验阶段。做好实验分析、总结，撰写成果文章、研究报告等。3.第三阶段：2014年11月至2015年2月，课题总结阶段。做好实验分析、总结，撰写成果文章、研究报告等。4.第四阶段:2015年3月至4月，课题结题阶段。申请验收、结题。做好本课题在“十二五”向国家级申报的准备工作。
