《国学经典与教育》之心得体会（一）师德修养篇涪陵第七中学校张梅芳曹廷华教授所讲的第一讲《国学经典与教育——师德与修养》道出了教师的精髓所在。让我们从更深的角度解读和了解了国学与师德。此讲中将师德修养与教育以及之间的关系做了详尽的分解与陈述。师：1、从画画的角度去说：师法自然，以自然为师，自然是我们学习的榜样，自然是我们学习的对象，自然教会了我们学习。2、《论语》三人行必有我师焉（几个人同行，其中必定有人可以作我的老师。发现好的向他看齐，发现不好的就对照改正嘛。）。德：古人讲：德者，得也。就是说如果你获取了人格修养，你就有进步、就有收获，这个得不是物质性的，而是精神和心里有了升华，精神或心理的深化。修：按规律、原则规范自己的原则，规范自己的待人处事、职业行为、道德行为，在实践中不断完善。付诸行动，人前如此，人后也如此，不能光说不练。所以要实实在在的去修。是自己的道德不断完善的过程，也是积善的过程，有善念，也要有善行。实修。养：滋养，养好自己，滋养他人，随风潜入夜，润物细无声，春风化雨，把学好的东西去滋润别人，要有信仰、有追求，要一点一点的积累，始终保持成长、向上的趋势，养而有成。所以“养”要相伴终身。教师的职业决定，师德是师业之魂，身教重于言教，没有师德就没有师魂。教师的职业不可缺。希望学生超越自己，托一把力，把学生送到更适合他的发展空间去。修养好应有的社会公德，认真坚守职业道德，全心全意做好本职工作，最重要的是爱学生。个人自身修养，追求人格品味，生活情趣。出污泥而不染，得意而不忘形，失败而不气馁。不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人的学习重任。有了师德修养，自然教学水平就得到很大的提高，这是相辅相成的。教育当然也需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。师德修养小结高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。在学习《国学与经典》的过程中不自觉的就与暑假时的新课程培训相联想起来了。其实两者有着很多的共同之处，其中一点最明确的就是以学生为主题，不断得提升自我素质修养。每个教师都要不断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。《国学经典与教育》之心得体会（二）教学艺术篇涪陵第七中学校张梅芳自从大学四年级起就不停的在学习与提升着自己的教学技巧与技能，经过成为教师后这几年的锻炼与实践，自认为已经掌握了一定的教学技巧与技能。但却一直也没能将这一概念提升到教学艺术的角度来。从今年暑假时的新课程培训中就已经获取到了这样的一个名次——教学艺术，这段时间以来也一直在为此而努力。不过正如这次《国学经典与教育》学习中所学到的，教学艺术有着很强的实践性，所以也一直还是从教学技巧与技能方面来解读着教学艺术这样的一个概念。但这次的《国学经典与教育》中给出了更深的理解和更深远的含义。教育教学艺术：指教师培养人才，传授知识、技能的富有创造性的方式方法。教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面...
