怎样重视学前儿童的心理健康株洲市芦淞区姚家坝乡中心幼儿园聂红内容摘要——怎样重视学前儿童的生理健康关键词——健康“健康”两个字是一个与人们生活息息相关，极为普通的一个词语
人人都提“健康”，但并非所有的人对健康都有正确的认识
在人们心目中，健康就是不生病，身体好，这种对健康的理解是片面的，不充分的，随着历史的发展，社会的进步，人们对健康的认识有了质的变化
联合国世界卫生组织（WHO）在其宪章写下了健康的定义，“健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象
”因此，健康的概念不仅仅指身体健康还包括心理健康和良好的社会适应能力
然而，由于受到传统健康概念的影响，在现实生活中，家长认及很多幼儿教师对孩子心理健康的关注，远远不及孩子的高矮胖瘦饮食起居那么关心在家庭中由于父母的娇宠，孩子生活在家庭的保护伞下，有些孩子适应能力得不到应有的锻炼，有的孩子还养成了孤僻、自私、软弱的心理，在一些托幼机构，由于某些教师的疏忽和大意不注意对一些心理有浅层次的幼儿进行关怀指导，这样可能会使他们的性格弱点，心理阴影进一步恶化，有极个别教育人员对幼儿恶语唾骂甚至体罚，都会给孩子留下阴影
那么，对于我们这些从事基层幼儿教育的一线老师来说，我们应该怎么做
首先，应该了解儿童心理健康的主要标志
智力发展正常：正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件
一般把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力和想像力等各种认识能力的总和
它以先天素质为物质基础，在人与环境的交互作用中得到发展
心情愉快：良好的情绪及映中枢神经系统功能活动的协调，表示人的身心处于积极的平衡状态
能与小朋友和睦相处；虽然儿童的人际关系比较简单，人际交往的技能也较差，但心理健康的儿童乐于人交往，渴求在交往中获得别人的友谊
对幼儿进行不良行为习惯的培养
教师要钻研教参，应当学习当今的最新的儿童教育
