养正理念引领下的校园文化建设实践研究-开题报告VIP免费

“养正”理念引领下的校园文化建设实践研究-开题报告“养正”理念引领下的校园文化建设实践研究实施方案资阳市雁江区第七小学邱琼邓忠洪一、课题的提出2006年4月《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出，加强校园文化建设，全面推进素质教育，以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接收先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康发展。由此可见校园文化建设是教育改革的需要，是师生发展的需要，更是学校建设的需要。（一）立足于学校的长远发展，整合学校的学校的办学方向和零碎的办学理念，皆指向“培养学生习惯，启迪学生的智慧”这一理念，即建设“养正”生态校园文化。雁江七小是一所相对年轻的学校，建校还未18年，处于学校发展的高速腾飞阶段，学校教师爱岗敬业，学生文明向上，对学校声誉和发展腾飞充满期待。近年来随着学校教职员工的努力，学校教育教学质量不断提高，社会声誉日趋良好。但在学校高速发展的同时，问题也日渐凸显，尤其是学校的文化积淀还不深厚，还没有提出自己的文化引领主攻方向。（二）教师教育教学缺乏明确育人方向及先进的教学理念。学校教职工虽然对待工作认真负责，在事业上积极进取，但是“养正”理念引领下的校园文化建设实践研究纵观所有教师的教育教学工作，缺乏明确的育人方向及鲜明、先进的教育教学理念。（三）学生受社会不良风气影响，行为习惯（包括文明、礼仪、仁义、孝悌、文化、审美等）缺乏正确的引导。七小的学子们缺乏系统的校园文化的熏陶。在社会不良风气及一些不当的家庭教育的影响下，学生的各种行为表现都呈现出一些不好的方面，如：学生中时常出现有矛盾不懂得宽容谅解而发生争执，甚至偶有打架斗殴的现象；学习风气有待整顿，除日常教学课程外，无系统的文化教育熏陶，学生的知识水平、素质等呈现较大的差异。因此，如何积蓄力量，发挥优势后发制人，打造属于雁江七小自己独特的校园文化，形成自己的办学品牌，进而跻身于巴蜀名校，成为当前学校发展的首要任务。目前，对学校文化进行系统整理，构建相对完整的文化体系，更是对学校发展插上腾飞的翅膀，促使学校成为当地优质教育标杆的或然性大大提升。针对雁江七小的现状，整合了学校之前的办学方向及零碎的教育理念，我们发现虽然学校之前没有构建系统的校园文化，但无论是现代化信息技术的运用，还是学校文明礼仪教育、少年军校、艺术团等优势元素都很好的指向了“正”的教育。于是，结合学校对未来发展的规划，在学校领导引领下，全体教师展开了大讨论，提出了我校的校园文化发展的核心理念，即“养正”教育。“养正”文化是一种精神，一种内涵，学校各项工作都承载着这种理念，是各项活动的综合体现，涉及各个领域，不把握住其中的灵魂，文化建设往往会空洞腐化，成为学校工作的一种套话，不能实质性地推动学校的发展。基于这样的思考，把握研究“养正”文化理念，确定五个研究目标，开展五项研究内容，合力推进生态校园文化建设。二、课题的界定“养正”，语出《易经·蒙卦》：“蒙以养正，圣功也。”其指“养天地正气”，意思就是说，儿童后天知识还没有完全形成的朦胧时期，就给他正确的行为教育，培养纯正崇高的德行。《孟子·公孙丑上》中也有“养正”，曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”孟子认为，这种气“至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。”这是一种伟大的人格精神的美，它“配义与道”、集义所生，是结合“义”与“道”，经过平日修养积累而形成的，是社会的伦理道德和个体内在情感意志的统一，它体现了个体追求的生命意义和价值所在。我校所倡导的“养正”：就是涵养德性，引领正道。养习惯之根，正做人之本。养正教育：雁江七小的“养正”教育，旨在通过学生进行“正言、正行、正容、正德、正智、正心、正身”的教育，或实践体验，或潜移默化将其培养成为有美德、有品位、懂礼仪、懂规范的正直...