安徽省教育学会2015年教育征文登记表合肥市庐阳县（区）工作单位类别小学工作单位合肥市新庄小学作者姓名周国敏职务职称小教高级出生年月1979.6.2内容分类教育感悟论文题目让数学课堂迸发生命的光彩邮政编码230041通讯地址合肥市庐阳区茨河路10号合肥市新庄小学固定电话合作者姓名移动电话13855192245论文内容摘要（300字左右）课堂教学是教师和学生共同的生命历程，应当焕发出生命的光彩，我们要从生命的高度，用动态生成的观念重新认识数学课堂教学。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力，给予不太成熟的孩子以成熟魅力，让孩子动起来，让知识活起来，让生命绽放光彩的场所。无论课程改革如何进行，构建有效的、有活力的数学课堂应该成为我们每个数学教师永恒的工作追求。让数学课堂迸发生命的光彩合肥市新庄小学周国敏【摘要】课堂教学是教师和学生共同的生命历程，应当焕发出生命的光彩，我们要从生命的高度，用动态生成的观念重新认识数学课堂教学。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力，给予不太成熟的孩子以成熟魅力，让孩子动起来，让知识活起来，让生命绽放光彩的场所。无论课程改革如何进行，构建有效的、有活力的数学课堂应该成为我们每个数学教师永恒的工作追求。【关键词】数学课堂生命光彩感情兴趣【正文】小学阶段是人生中一段重要的生命经历，是他们生命中最有情趣的童年生活。从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最重要构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。我们每一位教师都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，尤其是以内容抽象强调严密推理的数学教学，就更应该充分发挥教学的艺术性，让数学课堂充满生命的活力，努力追求这样一种理想的课堂教学境界：学生思维积极，情感投入，在师生对话与交流中，碰撞出创造的火花，在彼此交流中激情飞扬，在数学学习过程中彰显“自律”意义上的生命体证，让数学学习的过程成为一个凭借经验进行自我建构的过程。充实学生的童年生活，为学生的终身发展奠定基础，同时挑战我们教师周而复始的相同教学内容的不同精彩。一、注重培养数学感情，确保人人想学现代教学论研究证明，学生的学习心理过程存在两个过程。一方面是感觉——思维——知识、智慧（包括知识技能的运用）；另一方面是感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动。两者密不可分，缺一项都不成为真正合理的学习过程。然而，传统的教学理论只看重认知过程，却忽略了学生的情感活动，丢弃了非智力因素在学习过程中的巨大作用。艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。”邓小平说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”正是有了强烈的感情，才使艾青和邓小平走向了成功。由此可见，感情对人能否取得成功有着举足轻重的作用。而我们的学生为什么缺乏学习数学的动力？为什么害怕甚至厌恶学习数学？我想，其中一条重要原因就是缺乏对数学的感情。数学是美的，数学的历史是悠久的，数学的应用是广泛的，人们的日常生活离不开数学，这些都是培养学生数学感情的有效途径。如果我们的学生充满着数学感情，何愁他们不会在数学上有所发现，有所创造，不把数学当着自己的爱好或职业。二、营造快乐学习氛围，促使人人在学心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。教师要经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生们：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语...
