也谈培养学生解决问题的能力一、从学生实际出发，提供有趣的且富有挑战性的数学素材
在教学中，教师应努力把问题情境化，将学生熟悉的事例引入课堂，让学生体会身边处处有数学，提高学习数学的兴趣
只有学生对问题产生了兴趣，才会有解决问题的动力二、为学生提供探索、交流的空间与时间
在传统教学的影响下，学生习惯于解决教师或教材提出的问题，而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题
而新课标的出现，正是弥补了这种不足
在教改中我们不断地尝试着解决出现的新问题
1、动手操作、主动探究，增强学生克服问题的信心
学生是学习的主人，教师要以学生为“主体”，为学生提供充分的自主探究的时间和空间，发挥学生的潜力，鼓励学生去动手实践、自主探索、合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题
于是学生在折一折、剪一剪、拼一拼等方法下探索出了“梯形中位线平行于两底，并且等于两底和的一半
2、给学生多渗透一些数学思想和数学方法，让学生拥有解决问题的利器
数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为，数学思想和方法对数学起指导作用在数学教学的过程中，有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径
如符号思想、转化思想、优化思想、数形结合思想等
同时也教给学生一些数学方法，如观察法、实际操作法、归纳法等
三、引导学生形成反思的习惯，从而积累解决问题经验
反思是优化思维品质、促进知识同化和迁移的途径
通过对解决问题的反思，可以加深对问题的理解并获得解决问题的经验
总之，教师要转变教学观念，教师不应把提高学生解题的技巧、获得高分作为唯一的追求目标，更应把眼光放到具有长远意义的能力培养上
让学生真正成为学习的主人，积极引导学生运用已掌握的数学知识解决实际问题
只有这样，才能提高学生的解决问题的能力，提高学生的数学素养
