我的英语教学方法中学工作已经积累了许多的教学经验和鼓励学生的经验。今年又接了新初中一年级，在新一年级的英语教学中，我改变了以往的教学方法，对学生多鼓励而不是批评。新的一年级英语教学，抓学生的基础是关键，英语学科的基础就是语音教学，英语学科就像汉语一样是一门语言学科，要让学生先会说，再会写。因此学生读英语就变成了第一位。根据以往的经验学生学不会英语的关键就是不会读，语音掌握的不扎实。一年级英语教学就应该两手抓，一：抓语音教学，让学生会读单词和句子。二：抓英语默写，学生会读后必须会写。说起学生的默写是让人头疼的事，每天的英语默写都有很多不过关，为了解决这一难题，我决定制定一项奖励制度。制度内容如下：英语默写每天有老师批改，并统计成绩，分为三个等级，满分（100分），过关（90-99分），不过关（90分以下）。过关的学生只需要订错，订错后交给课代表检查。不过关的学生当天要找英语老师补默。到学期末老师统计每个学生默写的满分数量。然后对学生进行奖励，发放奖状或荣誉证书。学生听说要奖励，特别带劲，每天早上吃过早餐来到教室，就读英语，并且读的声音很大，每天的默写满分的人数都在30人以上，订错的十几人，不过关的十几人，有时候，不过关的只有几个人。针对英语学习较困难的学生，让他们自己定个目标，每天的默写只要能到达这个目标，就算他们过关，并在班里及时的表扬。他们听到自己被表扬的名字，对英语学习也产生了兴趣。不过关的人数也越来越少。对于英语学习特别差的学生，在补默时只要他们能读出来，我就让他们过关，这样一来学生对不过关的恐惧也就消除了。每次学生来办公室找我补默，我就对他们表扬，这样一来二去，学生对英语学习也不感到厌烦了。反而对英语的学习更感兴趣了。看着学生每天的英语默写成绩，心里感到很轻松，学生也感到轻松，对每天的英语默写也不会有什么怨言。这不快到期末了，对学生每天的英语默写的承诺要兑现。要不下学期学生对英语学习也失去了信心。统计好本班的人数之后，决定发荣誉证书。并在早读课上颁奖。让获奖的学生也光荣光荣，并为他们拍照片留念。拍过照片后我把照片设置成了我的电脑的背影。每天上课前学生总能看到自己高兴的面孔，这样对获奖的学生是一种表扬和鼓励，对没有获奖的学生也是一种督促和激励。由于表扬和鼓励，学生对英语的学习劲头特别足，每天上英语课学生都做的很端正，听讲也很认真，课间问问题的学生也多起来，作业也比以前认真了。新学期新举措，鼓励和表扬给你的教学带来意想不到的收获。
