小学美术特色作业设计VIP免费

小学美术特色作业设计滑坡路小学桂雁鸣学生因家庭生活背景的不同，原有学习基础的不同，智力、情感发展的不同，他们的美术水平是各不相同的，明显反应到作业上来就是作业速度快慢不一，作业水平高低不等。但我相信每个学生对成功的期盼、对肯定的渴望是相同的，任何一个学生，都有在集体面前表现自己才能的欲望，因为追求成功是人的本能需要。所以在美术教学中，我坚持不放过任何一个学生，面向全体，分层作业，分层要求，让不同的学生学习不同的美术，在美术上得到不同的发展。美术与人们的衣食住行有千丝万缕的关系。美对每位同学来说，由于他们的经历不同，家庭环境的不同，文化底蕴的不同，他们对美的感受也有所不同。学生不是无条件的储存机器，教师传授的知识只是通过学生自身的努力才转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。要激发每位学生的学习潜能，是每位学生在美术上得到不同的发展，美术课堂必须回归自然，教师少一些“教师的味道”，多从学生的角度看问题，创设适合每位学生学习的空间，真正做到“一生为本”。作业作为教与学的交汇点，它的设计直接影响着教学的实效；传统的美术作业方式在一定程度上成为制约教学改革发展的关键。我们要对于美术课堂作业的重要性有新认识，以发挥其价值。视觉艺术包含着丰富的形式，有绘画、雕塑、影视、建筑等，这些形式最终反馈多是同一种方式——作品，而美术是视觉艺术的一种，这个最终反馈的“作品”在小学美术课堂教学里便是作业。课堂作业与“艺术作品”一样，包含着学生的情感、价值判断方式，以及他们审美的趋向和个性倾向特征。下面我着重介绍一下日记画。日记画就是以绘画的形式作日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时可附以简短的文字。可以用单幅绘画表现、也可以用连环画表现；既能用黑白的（或单色）、又可以是彩色的。如再配以主要的对白语言、时间、地点、及简单的叙事语言等，就会图文并茂，使每天的日记更生动和富有色彩。其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画日记的方法可以促进儿童的学习，其观察力、记忆力、想象力、语言表达能力和绘画技能等多方面都能得到发展，使眼手口得到锻炼；另一方面为创作积累题材。如果从小开始就培养学生养成画日记画的习惯，将对美术教育产生很大的促进作用。一、日记画训练有助于提高学生的学习兴趣。在小学的中年级，语文老师都会有让学生每天写日记的要求，使学生养成写日记的习惯，从而提高语文教学效果。但很多学生，由于对写日记认识不够或语言表达能力不强，也或恒心与毅力的不足，写成的日记较为马虎和粗浅，不能长期坚持写下去。这样就会使要求学生每天坚持写日记的习惯难以形成，也就达不到预期的教学效果。根据这种实际情况，利用语文课和美术课的特点，来提高学生写日记的兴趣。具体做法是让学生用语言和绘画相结合的方式来写好每天的日记，也就是要求学生每天作日记画，从而培养、提高学生的语言表达能力和绘画技能，发挥学生的想象力、表现能力，是学生形成一种良好的兴趣和习惯，另外，即可在语言表达能力上、又能于绘画技能和审美认识上得到共同进步，从而达到良好的教学效果。教学中主要通过“说出来——写出来——画出来”这个过程，遵循由浅入深、由易到难的原则来开展。首先是“说出来”：低年级学生特别喜欢讲故事，我们可以先让学生把发生在身边的、记忆深刻的事情以故事的方式说出来。例如小明同学讲个这样一个故事：“昨天是妈妈的生日，可因为妈妈工作忙，把自己的生日给忘记了。晚上，我把礼物（一张小明画的图画）送给妈妈，并说‘祝您生日快乐’。妈妈激动得流出了眼泪，夸我是个好孩子。”这些记忆深刻的事情时常会发生，给学生一个说出来的机会，不仅能训练学生的语言能力，而且可以积累日记的素材。其次是“写出来”：学生说出来之后，还不能基于让其进入绘画状态，因为，能说出来并不等于能画出来，在说与画之间加入“写出来”的环节，效果会更好。通过文字叙述，学生对事情会有更深刻的体会和感受，对作画的信心也会增强，这也为完...