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《圆明园的毁灭》教案清溪中心校李红一、教学目标:1、练习从内容中体会思想。2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。二、教学重点、难点:通过语言文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三教学准备:制作多媒体教学课件。四、教学方法:多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。五、教学过程:一、谈话导入。1.展示课件1师问:同学们从这幅图中你们看到了什么?(几根石柱子)师问:你们知道这是什么地方吗?(圆明园)师相机板书:圆明园师问:我们看到这个园字就会想到花园,可花园都很美丽,为什么它却是萧条、孤独的残坦断壁呢?(被毁灭了)板书:的毁灭2.生齐课题3.师问:那它原来是什么样子呢?为什么会被毁灭呢?今天,我们就继续学习《圆明园的毁灭》。二、展标1.请同学们打开语文书,快速浏览课文,提出你不理解的问题。2.抽生说问题3.展示课件2导语:同学们提的问题真不错,这就是我们这节课要解决的问题:A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?C、讨论:课文的题目是“圆明园的毁灭”,但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌?4.师念一遍。导语:首先,我们来解决第一个问题,请同学们默读二、三自然段,想一想哪些地方回答了这个问题?边读边动手划一划重点词句。三、自主学习第二、三自然段(一)导语:现在,请同学们默读课文,想一想哪些地方回答了这些问题?边读边动手划一划重点词句。还可以小声地和同桌讨论一下。(二)指答。1、如果学生说到第二自然段,引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语。A、相机出示课件:圆明园结构示意图,理解“众星拱月”的意思。B、圆明园布局独特、举世闻名,真是美呀。作为一名中国人,我们真是感到自豪和骄傲。请大家跟着录音读原文,读出你的自豪、赞美之情。(展示课件5)导语:圆明园的布局是众星捧月,那里面有些什么建筑呢?2、相机出示课件(6)(第三自然段第一句):圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。A女生读,听、思考:课外介绍了哪些景观?B抽生回答,师相机展示课件7、8、9、10导语:从画面中我们看到这些景观怎么样?(很美)你们喜欢吗?(喜欢)谁来把你的喜欢之情读一读。C指读、跟录音读。导语:我们往下读,看看还有什么景观?3、相机出示课件(第三自然段2、3句):A指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。B导语:这些殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野都让我们向往不已,看看还有什么景观等着我们呢?听录音读,把描写的景物名称用笔勾画出来。导语:园中景观真是多而优美,风格各异呀,我们一起来欣赏圆明园有代表性的景观,教师相机介绍、激情;学生用自己的语言描述景观,抒发情感。导语:看到这些景观,你有什么感觉?(爱)师板:爱C教师小结:把世界各地的风景名胜都搬到了这里,不用走遍全国就能看到这些令人向往、美丽的景色,圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,它还是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。想到中国有这么多的园林艺术、建筑艺术,我们就觉得骄傲。请同学看画面齐读一遍,读出喜爱、自豪之情。导语:这么多景观,让你有什么感受,使你想到了什么?指名说感受。你们有这么多的感受,看看作者是什么感受。4、相机出示课件:“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里”A指说理解。B听录音,再闭上眼睛回想刚才看到的园林景观,感受一下这种美妙的感觉。(四)、引导背诵,积累语言。导语:回忆一下课文,谁来说说这段先写什么?再写什么?最后写什么?1.抽生说A导语:圆明园的景观描写得真是美不胜收呀,让我们把这些优美的语言积累起来,把圆明园的美景常留心中,一起再来读读这个段落,感受圆明园的美吧!B教师出示课件,练习背诵。四、小组合作学习第四自然段。(一)导语:圆明园除了优美园林、风格...

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