《圆明园的毁灭》教案清溪中心校李红一、教学目标：1、练习从内容中体会思想。2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三教学准备：制作多媒体教学课件。四、教学方法：多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法。五、教学过程：一、谈话导入。1.展示课件１师问：同学们从这幅图中你们看到了什么？（几根石柱子）师问：你们知道这是什么地方吗？（圆明园）师相机板书：圆明园师问：我们看到这个园字就会想到花园，可花园都很美丽，为什么它却是萧条、孤独的残坦断壁呢？（被毁灭了）板书：的毁灭２．生齐课题３．师问：那它原来是什么样子呢？为什么会被毁灭呢？今天，我们就继续学习《圆明园的毁灭》。二、展标１．请同学们打开语文书，快速浏览课文，提出你不理解的问题。２．抽生说问题３．展示课件２导语：同学们提的问题真不错，这就是我们这节课要解决的问题：A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？C、讨论：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？4.师念一遍。导语：首先，我们来解决第一个问题，请同学们默读二、三自然段，想一想哪些地方回答了这个问题？边读边动手划一划重点词句。三、自主学习第二、三自然段（一）导语：现在，请同学们默读课文，想一想哪些地方回答了这些问题？边读边动手划一划重点词句。还可以小声地和同桌讨论一下。（二）指答。1、如果学生说到第二自然段，引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语。A、相机出示课件：圆明园结构示意图，理解“众星拱月”的意思。B、圆明园布局独特、举世闻名，真是美呀。作为一名中国人，我们真是感到自豪和骄傲。请大家跟着录音读原文，读出你的自豪、赞美之情。（展示课件５）导语：圆明园的布局是众星捧月，那里面有些什么建筑呢？2、相机出示课件（６）（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。A女生读，听、思考：课外介绍了哪些景观？B抽生回答，师相机展示课件７、８、９、１０导语：从画面中我们看到这些景观怎么样？（很美）你们喜欢吗？（喜欢）谁来把你的喜欢之情读一读。C指读、跟录音读。导语：我们往下读，看看还有什么景观？3、相机出示课件(第三自然段2、３句):A指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。B导语：这些殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野都让我们向往不已，看看还有什么景观等着我们呢？听录音读，把描写的景物名称用笔勾画出来。导语：园中景观真是多而优美，风格各异呀，我们一起来欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情；学生用自己的语言描述景观，抒发情感。导语：看到这些景观，你有什么感觉？（爱）师板：爱C教师小结：把世界各地的风景名胜都搬到了这里，不用走遍全国就能看到这些令人向往、美丽的景色，圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它还是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。想到中国有这么多的园林艺术、建筑艺术，我们就觉得骄傲。请同学看画面齐读一遍，读出喜爱、自豪之情。导语：这么多景观，让你有什么感受，使你想到了什么？指名说感受。你们有这么多的感受，看看作者是什么感受。4、相机出示课件：“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里”A指说理解。B听录音，再闭上眼睛回想刚才看到的园林景观，感受一下这种美妙的感觉。（四）、引导背诵，积累语言。导语：回忆一下课文，谁来说说这段先写什么？再写什么？最后写什么？1．抽生说A导语：圆明园的景观描写得真是美不胜收呀，让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中，一起再来读读这个段落，感受圆明园的美吧！B教师出示课件，练习背诵。四、小组合作学习第四自然段。（一）导语：圆明园除了优美园林、风格...
