《廉颇蔺相如列传》教案一、学习目标1．积累文中的重点文言实词、虚词及句式；2．学习本文刻画人物形象的技法；3．学习蔺相如、廉颇的爱国精神和以大局为重的意识，提高自己的思想水平。二、重点、难点1.归纳总结文中的重点文言实词、虚词及句式；2.掌握判断文言特殊语法现象的方法；3.把握史传文学作品在选塑造人物形象方面的特点。三、学法引导1.认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。2.文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。四、课时安排2课时第一课时三、导入新课我们学过很多成语，如“完璧归赵”“负荆请罪”等都出自《廉颇蔺相如列传》。今天，我们一起来学习这篇文章，本文选编在《史记》选读第四专题——“摹形传神千载如生”。二、示标三、整体感知思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？请分别用四字短语概括。本文以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事：完璧归赵、渑池之会、廉蔺交欢（负荆请罪）（请简要复述三个故事）四、小组交流预习单——“文言字词积累”小组探讨各自圈划出的疑难字词句，探讨后仍不能解决的写到黑板上指定区域。五、师生共同解疑师生共同解读写在黑板上的疑难字词句。第二课时一、分析归纳人物思想性格前人高度评价蔺相如，你如何看待？你喜欢廉颇吗？为什么？（回答问题时，要能做到有理有据，做到课文引用比较熟练，对人物形象的分析也基本到位。）1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；12．廉颇：勇武过人、为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争为人坦诚、勇于改错、忠心爱国、深谋远虑。二、探究明代学者王世贞认为蔺相如的成功纯粹是一个偶然，是“天意”，你如何看待这一说法？蔺相如的成功给我们怎样的启示？引导学生发现文本中的细节问题。学生往往羡慕蔺相如的成功，并且把成功归为他的大勇大智大德等主观因素，而忽视了文本中的其他交代。如缪贤的慧眼识才，赵王的大胆用人，廉颇的军事保障及勇于改过，秦王的贪婪、怕死、沽名钓誉等。当时的社会形势是秦王“欲与赵为好”，而不想真正与赵翻脸。(这个问题不仅训练学生的筛选归纳信息的能力，更训练学生的思维能力。)三、学习本文刻画人物形象的技法品读课文，思考本文是运用了哪些方法将廉颇、蔺相如这两个人物形象写得栩栩如生的？试归结本文刻画人物形象的技法。点拨：⑴选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）⑵在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。）⑶以富有代表性的细节刻画人物。⑷以个性化的语言刻画人物在三个事情的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人，先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。四、课堂小结1．主题思想：本文通过了“完璧归赵”、“渑池之会”、“将相和欢”的故事，赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚待人、顾全大局的风格，也赞美了廉颇“负荆请罪”的优秀品质。2．选择典型事件刻画人物，以写蔺相如为主，写廉颇为宾，选材详略得当。3．在矛盾冲突中刻画人物。课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾；另...
