3—2、化石告诉我们什么教学目标:1、知道什么是化石以及化石形成的过程。2、了解科学家面对化石产生问题的过程。3、意识到对问题的解释可能是多样的。教学重点、难点:重点:了解化石的形成的过程以及化石的作用。难点:理解科学家面对化石所引发的困惑。教学准备:化石标本、橡皮泥、贝壳、相关的文字资料、多媒体课件。课时安排:1课时教学过程:一、导入:1、谈话:我们从恐龙的化石中了解了恐龙,除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。2、出示各种化石图片或实物。(在去年学这课的时候,我让学生带了化石标本,学生们很喜欢。课前老师可以先了解一下。)3、你认识这是哪些生物的化石?属于生物的哪个部分?学生简单介绍,老师介绍。4、小结:化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。二、认识化石的形成及被发现的过程。1、出示化石形成图,讨论:化石是怎样形成的?人们又是怎样发现的?2、请学生发挥想象,描述化石形成的过程。(恐龙身体的哪部分会被保存下来)3、介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。4、制作印迹化石模型。了解制作的步骤。学生活动,教师巡视指导。5、小结:并不是所有的生物都会形成化石,它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化,而且大多数化石都深埋在地下,可见化石是多么的珍贵。三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。1、思考:为什么把地层比作是一本书,把化石比作书中的特殊文字?(让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义,这是认识化石作用的基本前提。)2、谈话:想要“读懂”这些文字,并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。3、阅读课文,了解科学家的五个困惑。学生分组讨论。汇报:选择你们组最感兴趣的问题,说说你们的想法。四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设:1、谈话:对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释,你能说说你的解释吗?2、学生发表意见。3、谈话:同学们从课外书上了解了一些,现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的?4、阅读课文。找一找这两种说法有什么不同的地方。5、讲述:这两种解释都是科学家提出来的,都有一定的合理性,曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢?说说理由。6、学生交流。五、延伸、拓展:课后继续查找相关资料,了解更多的内容。板书设计:化石告诉我们什么化石是:------化石是怎么形成的?又是怎么被发现的?科学家的困惑: