《复式统计表》说课稿一、说教材1．教学内容：义务教育课程标准实验教科书新人教版三年级数学下册第3单元，例1、“练一练”、“练习八”第1题。2．教材所处的地位与作用：《复式统计表》属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。3．教学目标：（1）初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。（2）经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。（3）感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。4.教学重点：对复式统计表结构的认识，数据的填写和分析。5.教学难点：把两个单式统计表合并成一个复式统计表。二、说教法学法1．学情分析：本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。2．说教法：美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住学生身边实例采用情境教学法、引导发现法等教法，使每个学生都能参与到学习中来，感受数学学习的乐趣。3．说学法：课标明确指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。为达到学生主动活泼地学习，本节课采用观察发现、合作交流、动手操作、展示交流等学习方式，突出学生的主体地位。观察发现法：在引导学生收集、整理数据并进行填表分析的过程中，组织学生观察表格，从中发现数据间的联系，体会复式统计表的特点。三、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣创设校运会这一话题吸引学生的注意。(二)自主探索，建构新知1、复习与铺垫。要求学生选择合适的方法收集数据，整理数据，分析数据。12、比较与体验比较两张统计表的相同与不同之处，构建复式统计表。3、完善认知，揭题。出示课题：复式统计表，并比较单式统计表与复式统计表的不同之处。4、解读信息，体验优点。根据出示的问题，体验复式统计表的优点。（三）练习巩固，运用拓展（四）回顾所学，积累经验2
