区域随笔（2015年8月）MicrosoftWord文档(2)VIP专享VIP免费

教育随笔快乐的区域活动通过一次次的培训学习我深知幼儿园研究主题活动与区域活动教学的融合开展的重要性和好处，区域活动是一种独特的教育形式，它不但深得幼儿园老师的喜欢，而且满足了幼儿个体发展的需要，近几年我们幼儿园结合孩子的特征和实际操作材料开展了不同的区域活动。这不仅给幼儿提供了表现自己长处的机会，还增强了幼儿的自信心，我们都知道每个人都有自己的长处，孩子也是一样，教师为孩子提供展现自我是很重要的，教师在活动中要有针对性和层次性，充分利用好操作材料，给幼儿创造愉快的操作环境。通过区角，孩子们可以自主地学到许多的知识，娃娃家、小医院、小超市、小餐厅、小银行，不同的区角给孩子带来了不同的快乐，孩子们可以自由自在的进行操作、体验，区角活动中不需要教师太多的语言，只管看孩子怎样随心所欲的操作，在这里孩子们可以无拘无束的发挥自己的想象力、创造力、想自己所想的、做自己想做得，真的是其乐融融。表演区、科学区、角色区、建构区每个区域活动可以渗透到任何一个领域中，在区域活动中幼儿可以真正体会到自己是活动小主人的乐趣，他们还会发现问题、解决问题，根据活动中出现的问题教师还能及时增减和更新操作材料，探索出更多的游戏。在六月份主题“再见幼儿园”中我们带孩子参加蚌湖二小后，在构建区老师准备了有关材料搭建“我心中的小学”。第一天，老师刚说完“开始”，建构区里一下子挤进了8个人。孩子们自己嚷着“人太多了人太多了”，而后其中几个孩子开始说道“晚来的人去选别的游戏”。最晚来的杰宁听到后主动离开了。而这时矛头一致指向了第七个来的梓妤，梓妤涨红着脸，一个劲儿地说“我没玩过这里呀！”其他人齐声说“我们也没玩过呀，那你明天来玩呢！”梓妤憋了半天的“小金豆”终于掉下来了，但还是不肯走。正当我都在发愁怎么办的时候，嘉雯主动说“那算了，今天我让他吧！”说完，主动离开去看书了。今天嘉雯的表现让我和其他孩子一同看到了什么是“谦让”。第二天，尽管之前的谈话中已经强调了关于建构区的人员要求，但这次还是涌进了七、八个孩子。大家也说不清谁先来谁后到，也都不肯定让。这时，经常做小老师的桂芳提议道“我们来点兵点将吧”，其他孩子一直同意。点了两圈，两个被点到的孩子尽管有些不太开心，但还是“愿赌服输”了。最后一次竟然点到了桂芳自己，只见她爽快地说“好，我离开”，说完，潇洒地去玩其他游戏了。我想，这一次，这群孩子的集体表现，证明了什么叫“遵守规则”。到了第三天，老师依然没有介入，只是在旁观察者，但我没有再看到建构区里因为人数超员而再起风波。我想，或许是因为在这两天的游戏讲评中，有些孩子知道了“玩过这个游戏的人可以去试试别的游戏”；或许是有些孩子明白了“像嘉雯那样互相谦让真棒”；也可能有些孩子发现“那个手工小闹钟我还没做过呢，快去做一做带回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“这里人满了就去选其他游戏吧”……不管是因为哪一方面的原因，我看到了孩子们在这一个片段中的成长，他们用自己的行为、想法触动着我，也影响着他们自己。他们用自己的方式来圆满地解决了“今天谁来玩”这个问题。在数学区内，我们结合主题内容认识了各种文具，我们收集了很多小学生学习文具布置成小小文具店，让孩子们先到银行取钱，然后才去消费买各种自己喜欢的物品。刚开始的时候，有的孩子不懂游戏规则，到银行后自己拿着钱就跑，有的孩子就出说：“老师，有人抢银行了，快打110吧！”孩子们在游戏中，再现了他们在现实生活中的经历，同时融入了许多自己的情感。在游戏中，孩子们的语言都是美的，他们在到商店里去买东西或是到银行取钱，都很有礼貌。而且根据我的经验，他们是再现了正规大商店售货员的语言和动作。就联我们平时说话比较粗，和小朋友不友好相处的俊烨也很有礼貌。而且这种礼貌行为还能渗透到我们的日常常规和生活学习中来，是我们所没有想到的。数学区提高了孩子们学习数学的兴趣，在不知不觉中孩子们学会了数学加减法。在孩子们到银行取钱和到商店买商品的时候，都是要用钱的，比方说，到银行取钱，取20元。银行职员给了他两个5元的，...