3.13.1多变的天气多变的天气随县安居中学加利一、一、说教材说教材（（一）教材的地位和作用：一）教材的地位和作用：““多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。极性。二二、说、说教学目标教学目标1.1.知识目标知识目标（（11）．知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用）．知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。这两个术语。（（22））..识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。使学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。养成收听、收看天气预报节目的习惯。2.2.过程与方法过程与方法借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。图。3.3.情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。三三、说、说教学重点教学重点难点难点11、读懂电视天气预报为重点、读懂电视天气预报为重点22、生活中能正确使用、描述天气、生活中能正确使用、描述天气四四、说、说教学教法教学教法根据学生的的心理发展规律，我主要根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。的主体。五五、说、说教学过程教学过程（一）多变的天气（一）多变的天气活动设计一：活动设计一：11、、让学生看视频：全国未来让学生看视频：全国未来4848小时内的天气预报节目，并做记录，讨小时内的天气预报节目，并做记录，讨论我们随州的天气情况。（创设真实吸引论我们随州的天气情况。（创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，激发了学生的从而形成主动学习的态度，激发了学生的学习地理的兴趣。学习地理的兴趣。））22、、学生讨论交流完提问：学生讨论交流完提问：①“①“谁来描述一下今天的天气情况呢？（注意描谁来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中用到的关键词！）述过程中用到的关键词！）②“②“描述天气要从哪些方面描述呢？天气又有什描述天气要从哪些方面描述呢？天气又有什么特点？”（在学生描述过程中作出适当...
