我学生的故事———对“特殊”孩子的关爱俗话说：“孩子就是全世界，孩子就是祖国的未来”，“少年强则国强”。每个孩子都好比阳光下的小露珠，每个小露珠都是那样的美丽，是那样的晶莹剔透。幼儿教师不但要关心孩子的健康，更需要关注“特殊”孩子的心理健康。工作这么多年，每年班上总会出现一些特别的孩子，有的倔强，有的胆怯，有的攻击性强。这些性格上的偏差，影响了幼儿与同伴的交往，影响着他们身心的健康发展。第一次见到蕾蕾小朋友觉得小女孩长得挺漂亮，也很干净。当班级工作都走上正轨，在我和蕾蕾小朋友的进一步交往中，我越来越感觉到她的“特殊性”了。蕾蕾是个非常任性且控制不住自己行为的孩子。晨间活动时，她会悠闲的躺在滑滑梯上，享受太阳给她带来的温暖，弄得班上的其它小朋友也想去体验一下滑滑梯的快乐。上课时，蕾蕾更是，满教室跑，这严重的影响了班上其他孩子的学习。吃饭时，只要遇到她不喜欢吃的，她就会故意把碗丢到地上。更让我们担心的是她特别容易离开集体，只要你稍不留神，就会发现蕾蕾小朋友“不见了”，这时你的心里会有一阵慌张，生怕发生什么意外……对于这样一名“特殊”孩子，我一直在思考：我该怎么办？是坚持还是放弃？我的职责告诉我：不。但是我们又该如何去引导她？采取什么样的方法才能对她有效呢？对此，我们也费尽了心思。其实在与蕾蕾交往的过程中，我们也发现她是一个非常机灵，聪明的孩子，反应也特别快。为了让她能和孩子们一起正常地参加活动，晨操时，我总是拉紧她的手让她与老师站在一起游戏，有好多次，她也都挣扎着把手拽出了我的手掌心，这时，我也会根据她的个别性特征，用游戏的口吻对她说话，使她融入到故事情节中，这一招也确实管用，每当蕾蕾听到晨操的音乐，也能渐渐地加入其中了。上课学本领是最考验小朋友的专注力的时候，对于蕾蕾这样坐不住的孩子，我们只有提供丰富多彩的教学具给她，让她有事情可做，往往这时，蕾蕾的专注力也最集中，离开座位的机会也就相对减少了……针对蕾蕾小朋友出现的这些状况，我们也不忘与家长取得联系与沟通，得知孩子在园的一些情况，家长也很配合，特别是孩子的奶奶很明事理，在肯定了我的工作后，也对自己的孩子提出了要求，希望我们对蕾蕾小朋友严格教育，使她能愉快地融入到班级集体中去。我们除了和他们多交流外，还请他们来园看孩子的学习生活情况，了解孩子在园的状况，家长对我们的工作有了更多的的认识。有了家长的理解和信任，我们更加有了动力。渐渐地，蕾蕾能和同伴一样坐着听课了，对老师所教的内容开始产生兴趣了，经常指着图书画面问：这是什么？这不是小朋友在排队吗？......对于这样一位特殊的孩子，我们的工作才刚刚开始，它需要一个过程，需要我们老师给予更多的关爱，更多的鼓励。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”试想，如果我们的老师对待这些孩子能够多一份细致与耐心，我们的集体能多一点关爱和帮助，同时，我们的家长若能多一份重视与责任，那么我们必能在那些“特殊”的露珠上看到他们如雨后彩虹般别样的美丽！我也坚信，只要有了爱，特殊的孩子一定会有感人的时刻出现，特殊的孩子也一定会变得“不特殊”。
