【语文版】九年级下册：第12课《科学与艺术》课件VIP免费

12.科学与艺术李政道•李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969、1977)、伽利略·伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃·马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。2004上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。共鸣：抽象：依据：关联：升华：意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。由别人的某种情绪引起相同的情绪。不能具体经验到的，笼统的，空洞的。根据。事物相互之间发生牵连和影响。比喻事物的提高和精炼。•本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。议论文的三要素是什么？读课文找出本文的中心论点。第一部分（1）开门见山，提出论点。第二部分（2～10）具体论证论点。第三部分（11～12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。理清文章的结构明确：问题1：找出点明艺术的“创造力”和“真理的普遍性”的句子，并谈谈如何来理解它们。•强调艺术的“创造力”的句子：艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的、已经存在的情感。•理解：就是说，只有用创新的手法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起深藏在内心的情感。•强调艺术“真理的普遍性”的句子：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。•理解：“情感”指的是：作品所表达的情感；“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣反映。围绕下面问题进行讨论分析。科学的“创造力”的句子：尽管自然现象不依赖于科学家而存在，但对自然现象的抽象和总结是一种人为的，并属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。理解：这句话强调了人对于科学的“创造力”。科学的“普遍性”：科学技术的应用形式会不断发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变。理解：这就是说原理定律一旦抽象概括出来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它本身是不会变的。明确：问题2：说说什么是科学的“创造力”和“普遍性”？如何来理解它们。科学与艺术在“普遍性”方面的“异”：科学的真理性植根于科学家以外的外部世界；艺术家追求的普遍真理性，植根于整个人类。理解：科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分，所以科学的普遍性根植的范围要大于艺术家所追求的。问题3：找出科学与艺术在“普遍性”方面的“异”，它们的关系。明确：明确：艺术和科学都需要智慧，而要发挥发展智慧又需要情感因素。明确：科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。问题4：“科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的”的表现。问题5：根据上文简要说明科学与艺术在哪些方面本质上是一致的。明确：如爱因斯坦的狭义相对论、量子力学等。明确：情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。问题6：作者引用李白的诗歌，列举莎士比亚的戏剧作品，证明了什么观点？你还能举出一个例子吗？问题7：作者说“定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻”，你能举出实例证明这种看法的正确性吗？问题8：在同一个自然段中找出与画线的句子结构大致相同的句子，摘抄在下面，并说明为什么采用大致相同的句式。问题9：末段“一个硬币的两面”比喻什么？明确：比喻科学与艺术是不可分的。通俗易懂。明确：艺术家追求的普遍真理性也是外在的，植根于整个人类，没有时间和空间的界限。因为两句话是比较科学家和艺术家相同的方面，采用大致相同的句式有助于说明问题，便于读者理解。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。本文2至4段中举了李白的《把酒问天》和苏轼的《水调歌头》，说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。本文第5段举了莎士比亚的例子，说明中外一理。本文第10段举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普朗克在1900年发现的黑体辐射公式”的事例来论证科学技术的应用...